赖彦勘
广西德保县德保高中 广西百色 533000
摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进，教育部门逐渐提高了对高中教育的要求，进而推进学生的全面发展，为学生未来的学习和生活奠定了坚实的基础。在高中班主任管理工作中，班主任不仅要提高学生的学习成绩，还要在班级管理中解决学生在学习中出现的问题。本文就对目前高中班主任管理工作的创新措施进行深入探讨。
关键词：高中；班主任；管理；措施
从班级管理的视角来讲，高中班主任体现为关键的管理作用与管理地位。具体在实践中，高中班主任有必要致力于掌控现阶段的班级学生动态，进而做好综合性的心理引导以及管理教育。面对新阶段的整体形势，高中班主任需要做到在根源上加以全面创新，确保将更多新颖的举措与策略融入班级管理。唯有如此，高中班级管理才能保证达到最优的管理效果，进而为高中生创建愉悦与轻松的日常学习氛围。
一、班主任管理工作的重要性
（一）班级组织与教育的作用
班主任在管理班级过程中，要明确自身工作的重要性，并以此为基础提高班级管理工作的质量。班主任在班级管理中具有组织及教育的作用。在组织活动或者是班级内事务管理中，班主任要对学生进行统一的管理与组织。班主任是学生在生活与学习中依赖的对象之一。与其他任课教师相比较，班主任不仅要根据自身任教的学科加强对学生的教育，更要在教学工作中对学生进行德育，班级管理是实施德育工作的方式之一，因此，教师在班级管理工作中要充分发挥其教育作用。
（二）对学生发展的指导作用
高中阶段是学生发展极为重要的一个阶段，并且在高中阶段，学生在学习与成长中思想逐渐成熟，世界观、人生观与价值观也逐渐形成，因此，班主任在班级管理中对学生具有一定的指导作用，可以对学生的思想成长产生较大的影响。另外，高中生在学习中不能仅仅学习相关理论知识，更要在学习中形成良好的学习习惯，以逐渐提高其学习能力，为学生未来的发展打下良好的基础。班主任可以在班级管理工作中引导学生形成良好的学习习惯，促进学生全面发展。
（三）班主任是家长及学生交流与沟通的桥梁
班主任在班级管理工作中不仅会面对学生，而且会就学生学习及发展情况与家长进行交流，为家长对学生进行教育提供可靠的依据。并且，针对家长使用传统教育方式对学生进行教育的现象，班主任要作为家长及学生交流的桥梁，引导家长逐渐在交流中掌握先进的教育理念，减少家长打骂学生的现象，进而提高家校共育工作的质量，为学生健康成长提供良好的环境，促进学生快速发展。
二、高中班主任在管理创新上的具体措施
（一）遵循管理的各项规章制度，严格按照执行
高中班主任如果想要很好并且完善地管理好自己的学生在班级的行为规范，就是要严格制定规章制度。指定规章制度并不是用来如何惩罚和为难学生的，而是告诫学生什么事是该做什么事是不该做的。但是尽管这样还是会有少数学生会去触犯，但是班主任这时候就要进行良性引导，最后班集体才会越来越好，这也会让班级的日常氛围而变得越来越融洽。上面提到了学生们犯错的解决方法，当然了在教育学生认识错误并改正的同时，班主任自己也要以身作则，为班级里的学生树立榜样。
（二）提升班级凝聚力，增强集体观念
良好的班风离不开每个同学的努力，在积极向上的班集体中，同学之间团结友爱，相互合作，班级凝聚力很强。
良好的班级文化氛围需要班主任加强思想道德教育，从而让每个同学都产生集体荣誉感和光荣感，严格要求自己为班级争光。比如在学校组织的各种班级活动中，引导学生相互协作，调动每个同学的积极性与责任心，自觉为班集体争光。学校举办运动会时，班主任要动员学生积极参与，采取措施激发学生主动训练的积极性，鼓励学生在比赛中发挥最好水平，为班集体赢得荣誉。没有报名参赛的学生也一样可以为班集体贡献力量，比如可以组织一部分学生当啦啦队，为参赛的同学呐喊助威，一部分学生为大家做好后勤服务，负责送水、帮同学保管衣物，总之要让班集体所有成员都置身其中感受集体的力量，营造团结温暖、相互协作的良好氛围，打造班级正能量，塑造核心凝聚力。
（三）培养平等和谐的新型师生关系
教师在进行班级管理时，师生关系会影响到管理质量与效果，教师与学生之间的良好关系能够促进班主任的管理工作。高中班主任在日常班集体的管理中，多多与学生进行沟通交流，或设置意见箱鼓励学生对班级管理中的不足提出意见和建议。班主任在收到意见后要及时进行管理工作的反思，对管理工作中不足的地方听取学生的意见进行完善。班主任可以以朋友的身份与学生相处，认真聆听他们的倾诉和困扰，并提出解决的办法，而不是进行严厉的批评。班主任还可以通过与学生进行一对一的谈话模式拉近与学生之间的距离，在谈话中，以学生为中心，或者多进行换位思考，从而加强对他们的理解，班主任还需要站在学生的角度为他们提供帮助，也可以约定谈话内容是属于班主任与学生之间的秘密，这对于增进师生感情有很大的帮助。
（四）联系学科，开展德育教育工作
班主任要做好自己的“纽带”角色，认识到班级管理工作与任课教师之间的关系。教育新时期，德育教育工作成为班主任班级工作的重点内容，针对学生实施道德教育也为班主任的班级工作提供了新的发展方向。为拓宽班级管理的区域，发挥各任课教师的积极作用。教师可联动各学科教师制定德育教育渗透学科的班级管理实际工作，让各学科教师也参与到班级管理工作中来。在挖掘学科价值、实施学科教育的过程中渗透德育教育，以提高班级管理工作的有效性。同时，班主任可与任课教师进行及时的沟通与交流，了解学生在日常学习中存在的问题及不足，要及时“对症下药”解决问题，让学生能够在和谐的班级管理下更好地成长。
（五）采用现代化教学工具
随着世界范围内第三次工业革命的不断推进，现代教育体系中也越来越容易看到多媒体信息技术的影子。对于高中学生来说，日常的生活常常会遇到多媒体信息工具。班主任可以利用高中学生对新兴事物充满好奇心的心态，在日常班级管理活动的开展过程中，采取现代化的教学工具或手段，使班级管理活动更贴近学生的日常生活，逐渐消除学生对管理工作开展的抗拒感，进而使学生能够主动投身于班级管理制度维护中。班主任在高中班级管理工作的开展过程中，要做到找出师生之间的“共同语言”，并且通过师生间的共同点，建立与学生进行有效沟通的桥梁，提高班级管理工作开展的效率。比如，教师可以与学生建立微信或QQ的线上交流群，方便班主任及时将班级管理的相关信息传递给每一位学生。同时，随着微课教学模式的发展，班主任还可以与任课教师进行交流，将各个科目的微课教学资源上传到班级的网络社交平台中，方便学生随时随地展开预习或复习，有利于提高学生的学习成绩，帮助学生养成良好的自主学习习惯。班主任可以利用现代技术降低班级管理的难度，为学生营造良好的班级环境。
三、结束语
经过分析可见，高中班级管理在新阶段表现为全新的特征，而与之有关的班主任管理职责也呈现相应转变。作为高中班主任需要意识到自身具备的管理职责所在，并且经常与全班高中生进行密切沟通。与此同时，优化高中班级管理还意味着拉近班主任与同学们的心灵距离，通过深化感情以及增进彼此了解的措施来创建更加浓厚的班级友爱氛围。目前在实践中，高中班主任还要继续着眼于创新现阶段的高中班级管理，据此达到塑造高中生优良性格与健全人格的目的。
参考文献
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