罗宇斐
广西桂林市育才小学 541004
摘 要:本文通过对体育游戏这一教学手段在小学体育教学中的作用进行了论述,并对不同教学阶段如何有效的利用体育游戏及其注意的问题进行了探讨,以期使学生在快乐的游戏中掌握了基本技术、技能和技巧,促进全面素质的提高, 从而提高小学体育教学的质量。
关键词:体育游戏 小学 体育教学
小学体育教学是小学教育的重要组成部分,是我国学校体育的启蒙阶段,也是各级体育训练中最基础的部分,在我国学校体育教学中有着重要的作用。体育游戏作为体育的一部分,它具有传授知识、健身、教育、娱乐等特性,能够培养学生对体育的兴趣,十分适合小学生的生理和心理的发展需要,也是目前小学体育教学的主要手段之一。由于其是借助游戏的功能为手段,结合体育内容的一种教育性的活动,所以具有形式生动活泼,内容丰富多彩的特点。对少年儿童认识自然、社会,加强相互了解和团结友爱,发展智能具有重要的意义。本文通过对小学体育教学不同阶段采用体育游戏的作用进行阐述,并对教学中运用这一手段的注意事项进行了探究,以期提高小学体育教学的质量,更好的促进小学生的身心发展。
一、 体育游戏在小学体育教学各阶段运用现状及其的作用
（一）体育游戏在准备活动中的运用现状及其作用
准备活动是各种体育活动中必须具有的一个环节,也是提高运动效果、防止运动损伤的重要手段。尤其对于小学生来说,由于其正处在生长发育的关键时期,身体形态的可塑性较大,因此如何在体育课前激发学生身体的各个关节、预防运动损伤是体育教师必须注重的一个环节。目前学校体育教学准备活动大都以慢跑、行进操、定位操等令学生感到枯燥、沉闷的热身方式为主,然而对于正处于发育期的小学生而言这些准备活动无法使其身心进入良好的教学准备状态,所以我们可以采用一些奔跑类的游戏代替这种枯燥的热身方式。通过教师对游戏时间、游戏负荷适当的控制,都能使学生达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的。同时也有助于教学内容的学习,起到引导作用。例如在短跑教学中,可采用一些练习反应速度和动作速度的游戏,如“贴膏药”、“喊号追人”、“纠正八字脚跑”等来作为准备部分的教学手段；在篮球教学的准备部分可采用“传球比快”、“运球接力”、等游戏来作为小学生熟悉球性的准备活动。这些与教学内容相符合的专门性游戏,不仅有助于学生的身体机能状态和神经兴奋性的提高,还有助于课的基本部分的教学。起到承上启下的作用。
（二） 体育游戏在体育课程基本部分的运用现状及其作用
基本部分主要是为了完成教学大纲目标而服务的。在这一过程中教师教学得法,学生良好的机能、心理状况和参与学习的积极性是动作技能形成的必须条件。戏在这一教学过程的使用,关键是如何把教学中的一些基本技术有效的创编到生的活泼的游戏中,使其既有游戏的特点,又不完全变成一种与课堂教学无关的活动。从而调动学生学习的积极性,更好的服务于基本部分的教学。例如,在教授跳绳内容时,假如一个班50人,根据男女的差异分成5个小组,可以男女生分开,也可以男女混合,每个小组一根长绳。8名学生各持四根绳子的一端,使绳子依次叠加交叉成一点,8人同时按同一方向摇绳,其他学生按照正跳长绳的方法跳长绳。也可以四人四绳,方法是四人分别左右手各持一根绳头组成四边形,四人双手同时摇绳,1、3顺时针,2、4就逆时针摇绳。其他学生分成两队按照正摇跳长绳的方法练习。这样可以使学生在快乐的气氛和丰富的想象中进行学习,提高学习效果。
（三）体育游戏在整理放松部分的运用现状及其作用
整理活动在学校体育教学中具有放松学生的身心器官、加速疲劳恢复的作用。许多体育教师在整理和放松部分多采用徒手操、慢速跑等方式,处于心理发展尚不成熟的小学生来说,这些方式较为枯燥,达不到应有的效果。如果采用一些小负荷、趣味性强的游戏来作为放松部分的教学手段,对于小学生的生理、心理放松具有独特的功效,同时也能使学生较好的恢复。
例如,根据不同性别、不同年龄的学生选用一些节奏舒缓的韵律操和“组字、摆图案游戏”来作为整理部分的内容。这不仅利于组织,又进行了整理活动,并包含了育人的因素,做到寓德育于体育中,寓教育于娱乐之中,使学生在欢乐气氛中具有一定的“兴趣保留”结束体育课,最大限度地使学生摆脱体育活动所造成的生理和心理上紧张的状态,使之能以较好的身心状态投入到其它课程中。
二、 小学体育课程教学中运用体育游戏应注意的问题
（一）根据教学实际情况,选择体育游戏内容
我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助性游戏教学时,必须与教材有紧密的联系,把体育游戏与教材有机结合起来,从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高,教学效果也就更加显著。因此,在选择游戏内容时,教师要根据游戏的内容,掌握游戏的特点及游戏的内容,有针对性和可行性地对学生进行教学。因此,在基本技术技能的教学过程中应该尽量少用游戏的方式来代替技术技能的教学,必须在学生基本掌握技术动作之后再创编一些游戏来作为巩固技术动作的手段,这样才能使教学质量和效果有所提高。
（二）体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性
游戏只是一种教学手段。在体育活动中的游戏,必须蕴含一定的教育价值,承载一定的教育功能。也就是教师在选择游戏内容时,要注意游戏的趣味性与其教育性相结合。在组织教学中运用体育游戏要求教师在注意活泼性的同时,必须注意组织管理的科学性,如场地布局、队形分布的合理性；示范讲解、手势信号指挥的正确性；组织纪律,规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。例如小学生在游戏活动中,为了本组的取胜,不仅自己在运动中奋力拼搏,而且还十分关心同伴的行动,他们往往手舞足蹈,纷纷挤到队伍前面高声呐喊,为队友加油鼓劲。此时,就要求教师要有合理的组织措施,如在场地布局上就应考虑队形的分布,尽量使学生不排纵队,而根据实际列方形横队或弧形列队,达到利于教师的安排和指挥,确保游戏教学场面生动活泼,秩序井然,有条不紊的教学目的。
（三）注意学生的安全性及其运动负荷
体育游戏具有趣味性,主要来源于竞争,在一定条件下,竞争的因素越来越多,学生参入游戏活动的积极性越高,比赛场面越激烈,但是,由于少年儿童求胜心切,往往在强烈的竞争中很容易忽视安全因素,会导致伤害事故的发生。故要求教师在组织游戏活动中,务必要有得力的安全措施,以确保游戏教学的实效,做到促进学生身心健康的最根本的目的。同时体育教师应根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点,从实际出发,合理安排游戏,要严格控制游戏规则、学生密度、运动量等，防止运动损伤。
（四） 及时的进行课后讲评和总结
在结束体育游戏教学后,体育教师要根据游戏的规则和要求,及时进行讲评和总结,以满足学生的心理需要。对于不同类型的游戏,教师的讲评要做到公正、准确。例如对于那些勇敢顽强、奋力拼搏、遵守纪律、关心同伴,热爱集体的人和事,要加以表扬和鼓励；对于在游戏中获胜队要严格要求,教育他们谦虚谨慎,不骄傲自满,鼓励他们今后再接再厉,争取新的进步。启发学生把在课堂游戏教学中得到收获,渗透到平时学习、生活中去,努力学习,勤奋向上,争做德、智、体全面发展的好学生。
三、结语
体育游戏的有效运用是进行素质教育的一个重要途径,因此在体育教学中要更好地利用体育游戏,提高课堂效率,增加参与学习兴趣,加深学生对体育技术的理解与掌握,使小学生在德、智、体、美、劳方面都得到全面的发展,更好地促进小学生的健康成长。
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