杨小兵
武汉市供销商业学校
摘要：随着素质教育和经济全球化进程的不断推进，并伴随着中国经济稳步增长，财经类人才始终是社会就业需求的一大热门，特别是应用型财经类专业人才。中职学校在培养这类人才时，重视教学方式的多样化创新，保障人才素养形成的全面性。中职学校要走内涵化发展道路，紧紧围绕社会需求和学生发展需要，结合学校教育实际，不断提升专业人才培养质量，采取更加有效的人才培养方案，优化人才培养模式，帮助学生实现自己的职业理想和人生价值。
关键词：中职院校；财经类专业；人才培养模式
引言：中职学校也是我国职业教育体系的重要组成部分之一，为培养应用型专业人才起到重要作用。当前我国经济正转向高质量发展阶段，对财经类优秀人才的缺口始终存在。而中职学校毕业的学生，又很容易出现工作难找的情形，这就造成了相互之间不对口的情况出现。因此，中职学校要结合社会对财经类人才的需求，量身定制地培养人才，不断创新人才培养模式和路径，促进毕业生更好实施就业，引导毕业生埋头苦干，施展才干。
一、当前中职学校财经类人才培养现状分析
（一）培养模式和手段机械并且单一
当前中职学校在培养专业人才时，由于自身教学模式和教学手段机械并且单一，学生学习专业课程兴趣低落，也没有足够的积极性，导致学生没有参与与专业课程相关的实践活动的主动性和创造性，学校在面对这些问题时往往显得力不从心，这影响了财经类专业人才的培养效果。很多任课教师对单一教学方式或者传统教学方式过于重视，教学形式机械化和模式化特点明显，教学方式和经验也不足，这不利于人才持续而高效的培养。
（二）专业人才培养目标定位不清晰
经过调研，大多数中职学校都将财经类专业人才的培养目标设定为“具有特色的高级管理专门人才”，但这种定位从当前社会就业的反馈结果来看，已经脱离了经济社会发展的实际需要。人才市场上的毕业生，就连本科学历的财经类专业人才都很难找到满意的工作，中职学生就更难以估计。其原因在于近年愈来愈火热的财经类，供不应求的人才市场已经出现饱和，而学校始终采用传统的培养目标，这并不是企业真正需要的，需要学校做出改变。
（三）学生综合素质的提升不受重视
中职学校的财经类专业教育带有更明显的职业特性，虽然有必要强化财经类专业学生的职业技能，但这并不是财经类专业人才培养过程的最主要内容，只需适可而止。当前中职教育的教学评价体系已经不再满足职业教育的最新发展要求，对学生职业性的考察重视程度过大，不符合中职财经教育的实际需求。
教育评价体系对学校办学策略产生重要影响，当前中职学校虽突出了学生专业技能的培养，但忽视了学生的综合素质以及综合能力。
二、创新优化中职学校财经类人才培养模式
（一）持续创新人才培养模式和手段
中职学校要想有效地大批量培养优秀财经类专业人才，就要着手调整优化人才培养模式和培养手段，结合当前学生学习专业知识、能力掌握的现状，积极研究并创新人才培养模式和手段，进一步丰富教学内容与形式。学校在进行课程设计时，要加大市场调研，根据就业市场的变化动态调整培养策略。同时，任课教师要注重理论与实践教学相结合，让学生能够在丰富的课程实践中理解和掌握专业理论知识，更好达成就业与创业目标。
（二）明确学院定位并深化教学改革
中职学校要根据教学改革的需要，构建合理的人才培养体系。首先，学校要明确自身定位，通过科学分析社会需求，正确预估自己的办学实力，优化资源配置。其次，要通过深化教学改革设置财经类专业人才的培养模式，根据社会发展趋势调整专业培养方向和教学体系，使学生也能够与时俱进，增强就业竞争力。
（三）应重视双师型教师队伍的建设
教师在培养人才的工作中发挥着不可替代的作用，教师的教学能力、职业素养以及言谈举止、人才培养思路等水平如何直接影响了学生的个人发展。因此，学校要重视双师型教师队伍建设，加大引进双师型教师，并培训现有教师，完善教师的培养制度，为教师提供展现自我的环节，从而鼓励教师将更好的模式传输给学生。学校要注重教师自身职业素养的提升，从而给学生起到带头作用，让学生受到教师的熏陶，实现全面发展。
（四）积极探索校企联合的培养模式
我国中等职业教育需要加强借鉴其他国家的成功经验，但也要在特定背景下设置独特的限制约束条件。因此，中职学校要充分以就业市场为导向，通过调研或与企业沟通的方式，了解企业需要什么类型的人才，并反推如何培养这类的人才。学校可与企业联合培养学生，增强学生对社会的适应程度，使学生既能拥有完备的专业知识，也有丰富的实践经历。
结束语：为了提高财经类专业人才的培养效果，中职学校要从人才培养模式上做起，加强对就业市场的分析，不断改进创新培养方法和手段，提升人才培养质量，产出更多优秀人才。
参考文献：
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