陆福良
林芝市职业技术学校 西藏 林芝 860000
摘要：中职教育在教育系统中占有重要的地位，可以为国家和社会培养高水平的技术型人才。在目前强调加大力度深化教育制度改革的前提下，中职院校也需要做出适当的调整，以更好的提高教学水平以及学生的综合实力。因此中职院校需要在教学过程中结合以往教学特长，建立新的教学模式。应用行动导向法对学生进行指导与教学是加强学生素质水平的有效策略，因此本文对行动导向教学法的意义及其在中职教学中的实际应用做出了分析。
关键词：中职教学；农业种植；行动导向教学法；实践策略
农学分类下的种植专业与我们的生活密切相关，种植专业能为社会培养能在实际生活中发挥技能作用的实用型人才，帮助人民建设更好的农业园地，促进经济发展。在中职的农业种植专业教育中，学校和教师首先应进行不断的探索和追求，完善自身实力，同时寻找适于中职教育的教学实践途径。行动导向教学法无论应用于哪一教学领域都取得了很好的成效，因为这种方法能够辅助学生充分培养对于技能的协调性和独立性，让学生在走向工作岗位后能够以良好的心态和专业的技能投入到生产活动中。
1.利用行动导向教学法促进中职种植专业教学发展的重要性
在大力提倡素质教育的背景下，我们应充分认识到针对学生的教学目的，对于中职学生来说，让他们用所学知识及技能，提高就业率，成为促进社会经济发展的重要力量。因此，教师应从不同方面入手，改善教学模式和教学过程，不断提高学生的创新能力和实践水平以及用于克服困难的精神。中职学生往往由于基础知识不牢而缺乏学习主动性和有效的学习方法，因此教师需要发掘学生的优势之处，通过行动导向教学法使知识变得生动立体，让学生对于种植专业知识产生更加浓厚的兴趣。
2.在教学中运用行动导向教学法的策略
2.1转变教学方式
教师可以在授课前通过细致的分析和备课，为学生提供适宜的课堂环境，这将有助于促使学生进行独立思考和积极探索，并在学习中以小组或班内讨论的形式进行学习，讨论的过程可以让学生增强表达能力和评判能力，得出更多样、更优质的讨论结果；而且通过讨论的学习形式能够引起学生主动学习、主动参与实践的欲望，让学生的思维水平和创新能力得到更大的完善，由此可以让学生从多角度、多方面提高自身能力水平，对种植专业的知识及实践过程有更深刻的了解。
例如在作物种植的学习过程中，教师可以让学生围绕如何选择品质较好的种子、不同作物都适合生长在什么样的环境中，不同植物的栽种时间、生长速度和生长周期等具有什么样的特点，让学生通过教师的引导对课程内容产生全面的理解与记忆。让学生通过对课程主题的发散性讨论以及教师对于讨论结果的分析与总结，让学生体验到知识的乐趣和实用性，同时也能让他们对种植专业课程产生浓厚的兴趣。
2.2利用多任务模式教学
在教学过程中，教师可以选择某项具有特殊性和独立性的任务作为一个整体项目，帮助学生通过思考和规划将项目划分为多个小任务，让学生逐步完成。例如产品选择、项目信息检索以及项目的计划、实施、验收、测评等。将整体项目进行切割，让学生分组或单独对项目的一部分进行处理。通过化繁为简，让学生应对较为容易的小任务，可以让学生能够充分了解并掌握项目实施过程中的具体要求以及注意事项，从而促使学生在实践过程中能够与同学进行有效的沟通、交流与合作，充分的锻炼了每个学生的团队协作能力和应变能力，并且能够让学生在寻找解决方案的过程中逐步具备较强的专业技术能力。
例如在带领学生学习如何在农业技术人员中展开种植业培训项目的相关问题中，教师可以将这一项目作为总目标，将总目标划分为若干个小任务，让学生有信心、有能力通过完成小任务来达到总目标。在此过程中，学生将会积极准备，通过查阅书籍或互联网来确定项目所需资料、样品及工具等，如样品的数目、完成自身所承担项目的具体方案等。在学生将学习成果在课堂中进行展示后，教师可以将所有项目环节串联起来，最终带领学生共同完成目标。
2.3以人为本开展向导性教学
实践过程往往能够得出真实可靠的经验，而行动导向教学法正是评价实际教学效果的有效方法，教师能够在此过程中收获更多的知识和经验。这种行动导向式教学法可以更好的体现新课标的理念，让学生成为教学中的主体，以学生为本，合理利用多媒体技术以及丰富的教学资源来提高学生的职业素养和专业水平；另外，这种方法也有助于教师充分发掘学生的优势与潜能，如果能在种植专业教学中精确的运用这一教学方法，不仅会给教师的授课过程提供更大的便利，而且能够让学生将专业相关的书本知识应用到解决实际问题的过程中，让学生更加自信、充满成就感，不断强化自身专业技术能力，在远期呈现出更好的教学效果。
在以学生为主体的行动导向教学法实践过程中，教师同样可以将某一课题或项目进行规划和分割，使其成为多个独立的小任务，但在提出任务的同时，要向学生交代在每项任务中他们需要达到的目标和实践要求，还可以通过设置评分标准和评价原则规范学生的行为，引导学生依照正确的思路解决问题。
结束语：
目前行动导向教学法已经在其他学科体现出很好的教学效果，但其在中职学校的种植专业教学应用中还并不完善，因此还需要学校和教师共同努力，在实际应用中进行探索和总结，以更先进的教学手段有效实现行动导向教学法的目标和意义。
参考文献：
[1]郭含莲.行动导向教学法在中职种植专业实践教学中的应用[J].现代职业教育,2018(09):213.
[2]张哲.行动导向教学法在中职种植专业教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2013(22):177.
[3]陈丹丹.行动导向教学法在中职种植专业实践教学中的应用[J].职教通讯,2013(18):67-68.