吴学艳
云南省昭通市镇雄县第一中学 657200
摘 要：近年来，新课程改革进程的不断推进，教育体系也变得越来越完善，因此，在高中教育教学中，对于历史学科，重视程度逐渐提高。当下，素质教育推进越来越深入，怎样将德育教育与历史学科相结合，已经成为了教师亟待解决的重要问题。基于此，本文即对高中历史教学实践中如何实现立德树人展开了深入剖析，希望相关人员能够借鉴。
关键词：高中历史；教学；立德树人
现阶段，在具体的高中历史教学工作开展期间，无论是从内容方面，还是在形式以及教学上，都发生了很大程度的改革。因此，为了能够更好的适应当下素质教育发展需求，全面促进历史教学水平和质量的提升，在今后的教学阶段，教师应该加大重视，借助相对科学的办法，将高中历史教学与素质教育相衔接，深入落实立德树人，以便教学效率在整体提升的同时，还能为学生的今后发展奠定坚实基础。
一、现阶段高中历史教学实践中存在的问题分析
当下，虽然素质教育在我国推进速度越来越快，教师的重视程度日益提升，并能主动的革新思想观念，加大对学生素质的培养，力求学生的素养和水平能整体提高。但是，由于传统思想观念在我国沿用的时间很长，使得教师在组织开展高中历史教学活动期间，依旧存在很多不足，问题颇多。
（一）高中历史教学模式相对滞后
现阶段，教师在组织开展高中历史教学实践活动期间，常常不能迅速转变自己的位置，盲目的将自身放在主体地位，在课堂上，一味地对历史知识进行讲解，不断为学生灌输自己的思想和观念，最终导致学生的创新思维能力受到了非常大的局限，实践能力也不能快速提升，严重制约了学生的良好发展和进步。同时，在具体的教学期间，教师应用的方式比较单一，与学生互动和交流的时间比较少，致使学生的历史学习兴趣被严重削弱，课堂氛围越来越沉闷，长久下来，历史教学水平不仅不会提升，甚至会打消学生学习历史的欲望，对学生历史水平的提高没有任何好处。
（二）教师对立德树人的渗透不足
众所周知，传统教育思想在我国沿用的时间很长，因此，长期以来，无论是家长，还是学生，对学习成绩都十分关注，常常错误的认为，只要学习成绩突出，学生的能力和水平就会有所提高，根本不需要花费太多的时间来进行学科核心素养培养，也不需要实现立德树人目标。因而，这一错误思想的存在，不仅让教学效率迟迟得不到提升，也在一定程度上阻碍了学生的良好发展。所以，若想更好的解决这一问题，确保学生能够在短时间内更好的理解历史内容和含义，从各个角度提高学生的能力和素养，教师务必要加大对立德树人的关注，能够从学生的角度出发，尽可能为学生的良好发展提供有利条件，以便可以实现立德树人教学目标。
二、高中历史教学实践中实现立德树人的对策分析
（一）借助典型历史人物和事件来深化学生的情感体验
经分析，在中外历史纲要新版本的教材中，涵盖了非常多的历史人物和其光辉事迹，这些都可以作为立德树人的教育素材。在教学期间，通过走进历史人物，让学生感受历史人物的事迹，不仅可以让学生的情感得到陶冶，保证学生有更多的情感体验，还能为学生树立正面道德形象，对学生道德修养的提高很有班帮助。
第一，通过民族先贤来对学生进行道德教育。从宏观的角度上分析，我国的人文资源非常丰厚，而为了可以实现国家的统一和富强，先贤们也作出了巨大贡献。因此，在教学中，教师应该将这些内容作为素材，深入对学生进行道德教育。比如：教师在对高中历史科学文化相关知识讲解期间，可以为学生详细讲解司马迁的《史记》等。针对这类任务，其在进行历史巨著创作等方面，往往会表现出超与常人的意志力，思想观念也比较超前，可以作为学生学习的榜样，保证学生在学习的过程中，能够渐渐学会做人的道理，可以学会为人处世。
并且，在历史教学阶段，教师也要精准的把握住这些素材，确保学生能够在潜移默化中形成求知欲，并有意识的将一些优秀品质渗透到自己的脑海中，进而帮助学生树立正确的道德观念。
第二，通过民族英雄来对学生进行爱国教育。在我国的历史上，民族英雄非常多，而这些民族英雄的所作所为都充分体现了自己高尚品质。因此，在具体的高中历史教学实践中，为了可以更好的实现立德树人目标，教师也可以将这些作为教学的素材，加大对学生的培养力度。比如：教师在对抗日战争相关内容讲解期间，可以借助一些材料来让学生体会和感悟。在讲解知识点的时候，教师可以例举邓世昌说的话：“自己生死不重要，虽然有牺牲，但却可以壮大国家的声威。”之后，教师可以让学生细细体会这句话，从话语中震撼学生的心灵，让学生能够学会换位思考：如果自己身处于国家的危难之际，自己会作出什么样的举动呢？借助这样的方式，让学生能够从心底膜拜伟人，从而让学生能够在不知不觉间养成良好的民族气节。
（二）通过情境创设侧重培养学生道德品质
在具体的高中历史教学活动进行以及开展阶段，特别是在素质教育全面落实的大背景下，教师应该着重培养学生创新思维能力以及独立思考能力，保证学生在不断的创新和思考之下，能够快速获得新的知识和思维。并且，在教学阶段，教师应该积极的向学生进行提问，借助问题来刺激学生，让学生能够对历史学习产生兴趣，可以有更大的欲望来学习历史知识。在中外历史纲要新版本教材中，有很多的插图。对此，教师可以充分的对这些插图进行利用。当然，教师也可以借助一些较为先进的教学方法和模式，在课堂上为学生播放历史记录片，给学生一种身临其境的感觉，确保学生可以有更多的情感体验。同时，教师在教学期间，也可以带领学生走出教室，组织学生参见电影节日等，以便在这些节日的指引下，学生的思想观念能够受到熏染，从而达到立德树人的教育目标。比如：教师在对红军长征相关内容讲解过程中，可以适当的对知识点进行拓展，适度的对学生进行引导，让学生自主的对红军长征路线进行查阅。通过不断的翻阅资料，学生的内心会有所触动，能够真正意义上体会到红军长征的艰辛。并且，在学习完这方面的知识以后，学生的历史学习积极性会被充分调动起来，能够更加努力的学习，奋发图强，在遇到任何挫折和困难时，能够做到迎难而上，可以立志做一个对祖国有突出贡献的人。由此可见，在实际的历史教学中，借助直观的情境体验，立德树人的教学效果会大大提升，学生的道德素养也会进一步增强。
（三）通过理论与实践相结合来提高德育水平
从整体的角度分析，在高中教育体系中，深入学习历史知识，最为主要的目的就是要做到以历史为鉴，科学的对现代生活和发展做指引。所以，教师在组织开展高中历史教学工作期间，应该通过历史现象来与当今社会发展相衔接，借助历史事件与当今时代结合，辅助学生提升理论联系实际的能力，保证学生可以树立良好的社会责任感。比如：教师在对百家争鸣相关知识讲解期间，可以结合学生的水平和能力，科学的对学生进行分组，然后为学生布置不同的问题，引导学生结合实际生活来进行讨论。借助这样的形式，学生的学习兴趣不仅会被调动起来，学生的集体荣誉感也会有所提高，有利于德育水平的提升，更有利于学生的今后发展。
结束语：
综合而言，在教育教学工作开展以及进行过程中，立德树人是极为重要的内容，是教学工作开展的根本。因此，教师在组织开展高中历史教学工作期间，应该加大重视，能够结合新课程改革要求，借助相对科学的办法，将立德树人有效的渗透到历史教学中，保证在提升学生思想品质的同时，还能让学生将理论与实践科学融合在一起，进而促进学生今后良好发展。
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