江燕妮
深圳市宝安区石岩湖学校 518000
摘要：我们都知道数学的学习思维对学生思维发展的影响很重要，有效培养学生的数学学习思维，能够让其形成良好的思考能力及逻辑思维能力，为以后的思维模式奠定良好的基础。在当前的小学中低段年级的数学教育模式中，如何解决问题成了锻炼学生思维的最有效方式，如何让学生用多种方式去解决疑惑成了教学中重要的一步。本文在对小学中低段年级中，小学数学解决问题的教学现状分析的基础上，展开对学生们解决问题的能力应如何培养进行分析，希望能为小学中低段年级数学解决问题的教学方法的培养研究提供一些建议。
关键词：小学数学，解决问题，教学方法
一、目前小学数学教学中的现状
1、教育模式对小学数学教学的影响
无论什么教育均和当时的教育模式密不可分的。受我国传统教育模式的影响，大多数的教学形式都比较枯燥、呆板，尽管这种方式能够促进知识的传播，加强学生们对知识的理解，但学生的听课效率也随上课的时间呈递减趋势，难免会感到疲倦，就会出现学生们注意力不集中，学习知识不到位的情况，而这就会影响到学生的学习情况，若是没有将知识很好地掌握和理解，就难以促进学生思维的发展，在解决问题上也会有所局限。毕竟知识不了解，无法将其进行运用，并融会贯通，更别说将其与实际情况联系起来了。因此，该学校的教育模式，对数学教学有着极大的影响。
2、教师教学方法不够灵活
对于中低段的小学生来说，对数学的学习，不仅有利于增强学生对学习的兴趣，更利于学生大脑的开发及思维方式的培养，因此，一个能够引导学生对数学产生兴趣的教师就显得尤为重要了，但是，大部分的小学数学教师在授课方面存在着些许不足，教学方法单一，墨守成规，方式不够灵活，难以抓住学生的学习兴趣点，对学生的引导能力不够。使得学生难以产生兴趣，学习动力不够，效率下降，教学质量在很大程度就大大降低。还容易使课堂氛围不够活跃，影响了学生的学习主动性，学生的自身解决能力问题能力和思维便难以得到有效地提升。
3、学生解决问题的方法具有一定的局限性
小学数学在学生的学习过程中具有灵活多变的能力，这对于中低段小学的学生来说确实有一定的难度，他们的知识水平有限，逻辑思维还处在发展阶段，自身的眼界及知识的宽度不够，解决问题的方式也是通过模仿或是学习他人而来的，限制了学生的创造力和创新思维的发展。同时，其思维具有很大的跳跃性，难以激发学生解决问题的潜在能力。另外，学生在解答问题时，只注重对问题的解答，缺乏对问题的探究精神，及学生在得到这一问题的答案后便会放下问题进行下一个问题的解答，而不会对问题本身进行探讨，寻求多种的解题思路和方法。
二、对小学数学解决问题的教学方法进行探讨
1、结合新的教育理念，更新教育模式
相对于传统的教育模式，现在的新型教育模式对学生的教育可能会达到一个更好的教学效果，且新的教育理念也在强调要充分发挥学生在课堂上的主要作用，为了充分调动学生的主动积极性，提高学习数学的兴趣。我们得将教育模式与当前的教育理念相结合，更新教育模式，在上数学课时，让学生们积极讨论每一个数学问题，提出自己的看法和见解，并根据这些找到解决问题的方法，同时，针对每一个问题的解答都尽量要求学生提出多种解答方法和思路，以此来提高学生们的课堂参与度和思考的主动性，培养对数学的学习兴趣，促进解决问题的能力和思维的发展。
2、利用情景教学，增强课堂趣味性
我们为了有效地提高课堂效率和集中学生的注意力，就可以通过情景教学，对学生进行有效的课堂训练，积极活跃课堂氛围，培养学生的发散思维，促进学生对问题解答的多种方式的探讨。例如，在对学生进行角度的教学时，就可以拿学生所在的教室、桌子、黑板等一些实际可参照的物体进行情景教学，让学生积极发现在我们的周围哪里还能体现出角度，角度的大小及变化等。在进行钟表的教学时，也可以让学生自制一个手工钟表，不仅能提高他们的动手能力、观察能力，还能提高他们对钟表知识的了解和掌握，可谓是一举两得。同时，学生也会因此产生丰富的想象力，加强了理论知识与实际情况的结合，提高学生的学习兴趣。
3、培养学生解决问题的能力
实现小学数学解决问题的多样化，需要老师及时指点和引导，从根本上培养学生们对问题的探究能力，丰富学生的数学知识，提高知识的深度和宽度，加强学生们对理论知识的理解和掌握，做到举一反三、一题多解，促进思维方式的锻炼，养成良好的思维习惯。例如，学生在对角度一课进行学习时，难以掌握关于角度的知识，难以明白其由来，教师就可以通过一个例子讲清楚角度之间的变化和关系，让学生以此类推，加强学生的逻辑思维能力，让学生从多个方面思考角度的变换会有什么不一样的结果。尽量以学生的思维展开，从而增加学生解决问题的能力。
三、结语
随着社会经济的不断发展，社会对学生的自身能力要求越来越高，市场对人才的需求也在逐步增加，如果学生的能力跟不上市场的要求，就难以找到适应的工作，难以在社会上立足。因此，在小学阶段的数学教育，应以培养学生的逻辑思维为重点，增强学生的理性思考能力，让他们能找到适合自己的解题思路和学习方法，促进学生的素质培养和思维的提升。鼓励学生能够用多种方式、从多个角度、多个方面进行问题的解答，锻炼学生的思维能力，提升学生的自身能力。
参考文献：
[1]毛科.运用有效教学方法提高小学高年级学生数学解决问题能力的策略研究[J].新课程，2020(47):202.
[2]庄俊敏.核心素养下的小学高年级数学复习教学研究――以“问题解决方法的整理和复习”为例[J].名师在线，2021(01):40-41.