殷春燕
山东省济南市历下区甸柳中心幼儿园 250014
摘要：随着时代的发展，教育的不断改革，教育工作者的思想得到了显著的提升，对幼儿的学习体验感受愈发地重视起来，并且意识到刻板的知识传授无法调动幼儿的积极性，只有创新教学方案，引入优秀教学的方式，才能够实现有效的幼儿教育。基于此，本文将对游戏教学在幼儿活动中的运用展开研究。
关键词：游戏；幼儿教学；运用
前言：
幼儿对外界事物的认识较为浅薄，理解与记忆的能力较差，学习经验不足，时常会出现注意力不够集中情况，所以，在这一阶段教师对幼儿的引导作用格外重要，教师应积极的开展教学创新活动，加强优秀教学法在幼儿活动中的应用，构建有效的教学模式，进而在提升幼儿活动的效率的同时，增强幼儿的自信心，帮助幼儿养成良好的习惯，促进幼儿的成长与发展，由此可见，对游戏教学在幼儿活动中的运用进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1.游戏教学法在幼儿园活动中实施的重要性
1.1有利于对幼儿学习兴趣的激发
幼儿时期是一个人初步接触外界事物的阶段，对教师讲授的知识往往具有陌生感，进而导致幼儿的学习积极性不高，为教师教育工作的开展带来了一定的阻碍。而游戏教学法在幼儿园活动中实施后，则能够实现让幼儿在轻松愉悦的环境中掌握知识，增强学习的体验感受，促使幼儿能够逐步的对幼儿园活动产生热爱心理，以更加积极地主动地参与到游戏活动中，进而在减轻幼师的工作压力的同时，促进幼儿学习效率与质量的双重提升。
1.2游戏有利于增强幼儿的自信心
幼儿虽然对外界事物的认知不够全面，但心理较为脆弱敏感，如果幼儿在学习的过程中处处受阻，将会导致幼儿失去持续学习的自信心，对所学的内容产生排斥心理。而游戏教学在幼儿活动中的运用则能够有效地消除这一问题，通过游戏的方式，给予幼儿一个接受所学的知识的过渡阶段，环节幼儿的排斥心理，有利于促进幼儿的自信心的建立。
1.3有利于发展幼儿的语言和智力
幼儿阶段的教育，对一个人今后学习知识技能、建立思想意识、以及面对事物的态度等都具有直接的影响，游戏教学在幼儿活动中的运用对此具有针对性，能够为幼儿提供最为合适的学习与成长的空间，激发幼儿的表达欲望，启发幼儿的智慧，促使幼儿能够对现实生活产生反省与反思，有利于发展幼儿的语言和智力。
2游戏在幼儿教学中的应用原则
游戏在幼儿教学中的应用，为幼儿教育打开了更为广阔的发展空间，但同时也带来了更高的挑战，想要实现幼儿游戏教学的游戏性，就应对幼儿的实际需求拥有一个清晰的明确的认知，坚持游戏在幼儿教学中的应用原则，以下将对幼儿游戏教学的实施原则，展开几点分析：
2.1将教学目标渗入到游戏中
在幼儿游戏教学的实施过程中，部分教师反映教学效果并未达到预期标准，经过分析发现，这部分教师对幼儿游戏教学的认知存在一定的局限性，盲目地将游戏教学法落实在幼儿活动中，忽视的游戏教学的根本目的，未能将教学目标渗透到游戏中，导致游戏教学浮于表面，虽然实现了对幼儿学习兴趣的调动目的，但知识的传输目的却为能落实，无法让游戏活动对幼儿发挥实际意义。
因此，教师在实施游戏教学时，应注意以教学目标为中心展开，在营造学习氛围的同时，向幼儿渗透知识，为幼儿奠定文化基础，使幼儿能够更好地探究与了解世界。
2.2游戏难度要适宜
幼儿在行为能力、思维逻辑性等方面都具有一定的限制性，因此，教师在设计幼儿游戏教学方案时，应注意依据幼儿的实际情况合理的降低游戏的难度，减轻幼儿参与活动的压力，促使幼儿能够在一个最为适合自己的学习难度下，展开由浅入深的游戏探究，逐步地提升自身的素质能力，实现游戏教学在幼儿活动中的运用的有效性。
2.3要保证游戏的趣味性
游戏的趣味性是游戏教学在幼儿园中实施的关键，教师在制定游戏教学方案时，应保充分的考虑幼儿现阶段的心理成长状态，以幼儿感兴趣的事物为切入点，使其更为贴合幼儿的实际需求，充分的发挥游戏教学活动的魅力，促使幼儿能够逐步的对幼儿园学习产生热爱心理，让幼儿养成乐学善学的态度，为幼儿今后的学习与发展打下坚实的基础。
3 游戏在幼儿教学中的应用策略
3.1适当隐藏游戏目标
游戏教学的实施目的之一是削弱幼儿对刻板学习的抵触心理，因此，教师在开展游戏教学时，应适当隐藏游戏目标，给予幼儿更多的自由发展的空间，激发幼儿的好奇心，促使幼儿的发散性思维能够得到充分的延展，促进幼儿的创新性思维与创造力的有效构建与提升，推动幼儿学习效率与质量的提升，从而实现游戏教学在幼儿活动中的运用的有效性目的。
3.2创设合理的游戏情境
幼儿对外界事物的认识较少，在学习的过程中往往无法有效地展开联想与想象，阻碍了幼儿学习的效率，对此，教师应采取创设合理的游戏情境的方式，组织幼儿参与到游戏中，带给幼儿身临其境的感觉，进而在调动幼儿学习兴趣，带给幼儿新颖的学习感受的同时，实现教育目的。例如：在培养幼儿的安全意识时，教师可以为幼儿创设交通情境，吸引幼儿的注意力，组织幼儿进行角色扮演的游戏，让幼儿自由地选择交警、行人、司机等角色，激发幼儿的主观能动性，使幼儿能够站在不同的角度观察现实生活，明确遵守交通规则的重要性，进而达成游戏教学在幼儿活动中的运用的教育目的。
3.3提高对游戏评价环节的重视
评价是幼儿教育中的重要环节，教师在对幼儿进行评价时，应充分地考虑幼儿现阶段的心理成长特点，从多个角度多个方面给予幼儿评价，使幼儿能够对自身存在的问题有一个清晰的认知。此外，教师还应在游戏活动中，给予幼儿正面的评价，使幼儿能够获得参与游戏的信心，产生自我认同感。例如：在数字学习的游戏中，幼儿的学习经验不足，认识数字的过程中往往会出现较多的错误，进而导致幼儿逐渐地失去参与游戏的信心，此时，教师可以通过积极的评价的方式，激励幼儿，让幼儿重新获得参与游戏活动的信心，在发现问题、思考问题、探索问题的过程中收到启发，进而实现对幼儿学习能力的有效培养。
结语：
综上所述，幼儿对游戏具有本能的好奇心，在幼儿园中，游戏教学的投入使用，不仅能够满足幼儿现阶段的心理成长需求，保证幼儿的身心健康发展，还能够推动幼儿综合素质能力的构建，因此，教师应对此起到高度的重视，将游戏教学观察落实到幼儿活动中，让幼儿终身受益。
参考文献：
[1]何国娟.幼儿教学中游戏教育的应用分析[J].学周刊.2020(05)：388.
[2]施珍妮.游戏教育在幼儿教育活动中的创新策略[J].中国校外教育.2019(20)：12.