高丹
丹阳市南门幼儿园
摘 要：户外混龄体育游戏是对幼儿园基础体育活动的一种特殊补充活动，它可以拓宽体育游戏活动范围，提供多样化体育器材，突破年龄与班级的桎梏，充分发挥幼儿爱玩的天性，使幼儿真正享受游戏带来的快乐，同时能培养幼儿坚强勇敢、大胆自信、团结合作的精神品质，促进幼儿自主健康发展。因此，开展幼儿园户外混龄体育游戏非常必要。文章主要结合实际活动案例，对幼儿园户外混龄体育游戏的实践策略进行简要分析，以提升幼儿的身心素质及健康水平。
从幼儿角度分析，户外活动总是充满诱惑力和刺激性的，户外活动空间大，能为幼儿提供更多的自由与快乐。《幼儿园指导纲要》曾明确强调：“促进幼儿身心健康发展的重要标志是具有强健的体质、愉快的情绪、协调的动作、良好的生活习惯及基本生活能力。”因此，合理开展户外体育游戏对幼儿来说非常重要。需要注意的是，教师在开展幼儿园户外体育游戏时，要注意“混龄”搭配，以锻炼幼儿交际、合作能力，而不应只局限于和同年龄段、班级幼儿互动。户外混龄体育游戏注重的是发挥幼儿主体性优势，培养幼儿构建、创造、集体合作意识。基于此，笔者现就如何开展幼儿园户外混龄体育游戏的几点策略进行分析。
一、因地制宜合理规划区域
开展户外混龄体育游戏的前提是合理规划活动区域，合理的区域规划与充足丰富的设施材料能让幼儿顺利进行体育锻炼及各种活动，这对激发幼儿兴趣与创造性思维都非常有利。教师在规划活动区域时要先对幼儿园展开实地考察，充分结合幼儿园情况与户外环境情况，因地制宜为幼儿创造良好活动平台。例如，幼儿园周围有空地、土坡、山地、树林等场地，教师可以将这些自然环境规划成多个活动区域，如塑胶操场、平衡区、跳跳区、投掷区、攀爬区等，在设定区域时还要考虑活动的性质，一些活动量大的游戏区域面积要宽阔，活动量较小的适中即可，力求活动区域舒适够用。此外，教师还要收集各种材料来装饰活动区域，如在投掷区可以利用布料编织出几张网，网眼大小可根据不同年龄段幼儿投掷距离与爱好决定；在平衡区，可利用易拉罐、奶粉罐包装制作成高矮不一的桩，小班是低矮桩，桩上承受面比较大，而中大班是相对高一点的桩，桩上接触面较小，以此增加游戏刺激性。通过这样规划设置，可以更好地激发幼儿“想玩”的欲望，充分调动幼儿积极主动性，强化体育活动的效果。
二、幼儿自主组织展开游戏
合理规划好活动区域及配置好各区域材料后，接下来就是幼儿进行体育游戏的环节了。
在进行游戏时，要在混龄化基础上鼓励幼儿自主组织展开游戏，让幼儿有更多选择性，使其更加专注于发展自己的兴趣爱好，实现户外体育游戏的目标。例如，有的幼儿喜欢打篮球，但是可能出于性格内向原因而不敢邀请同伴参与，特别是小班幼儿。此时，教师可以带领各班幼儿先互相介绍认知，经过一番沟通交流后再鼓励幼儿自由组织同伴一起活动，采用“自主牵手”方式形成两组竞争对手，让大班幼儿带动小班幼儿一起比赛，在打球过程中教师可以穿插背景音乐，由最先入场的欢快音乐，到游戏的动感
音乐，再到结束的放松音乐，让音乐始终贯穿球场，给幼儿烘托良好的游戏氛围，使幼儿始终保持愉快的心情参与到游戏中，培养其“友谊第一，比赛第二”的竞赛精神。通过这样鼓励幼儿自主组织进行游戏，可以让大班幼儿带动小班幼儿，增强不同年龄段幼儿之间的互动，同时也能提升小班幼儿的篮球水平，而大班幼儿也能通过分析小班幼儿存在的问题，来进一步提高自己的观察能力以及对篮球运动的理解。
三、重视规则教育有序活动
由于户外混龄体育这一形势突破了班级与年龄的界限，幼儿和幼儿之间、幼儿与活动区教师之间都互不熟悉，这就给指导工作带来了一定困扰。为克服这一困难，要求各活动区教师在活动前先达成共识，制定统一活动目标及各区注意事项，让户外体育游戏变得更加规范、有序，培养幼儿遵守规则的良好品质。例如，在开展攀爬区游戏时，该活动区教师要先向幼儿逐条讲解活动规则，包括攀爬时间、攀爬体质要求、防护措施佩戴要求、攀爬过程注意事项等，确保幼儿都能明白和理解后再正式开始。但开始后不代表教师无需再监督幼儿执行情况，在活动过程中，教师要注意观察参与幼儿的表现，若发现有不遵守规则或与他人发生争执、打架的幼儿，应及时喊停并给予教育指导，使其真正认识到自己的错误，并保证会改进。不过教师在教育时需要注意语气和方式，以免伤害到幼儿心灵。通过这样去制约幼儿，可以确保在不抹杀幼儿天性前提下，让幼儿明白生活“没有规矩不成方圆”的道理，这对于幼儿今后的可持续发展具有重要的教育意义。
总之，户外混龄体育游戏是一种非常符合幼儿园指导纲要要求的特殊活动形式，在混龄化基础上展开体育活动，可培养幼儿交际能力、合作能力，满足幼儿身心发展需求。因此，教师在组织开展户外混龄体育时，要注意因地制宜规划区域活动，为幼儿提供宽阔的锻炼空间，同时重视促进不同年龄段幼儿之间的互动与沟通，实现户外体育活动的目标，此外还要重视区域规则的教育，使幼儿在有序活动中形成良好的品质，以满足其身心发展需求。
参考文献：
[1]林淑丽. 浅析混龄自主游戏促进幼儿园整体发展策略[J]. 学周刊. 2019(07)
[2]张玲燕. 开放的空间 自主的选择——幼儿区域游戏的开展[J]. 科学大众(科学教育). 2017(02)