杭红梅
江苏省如皋市光华幼儿园 226500
摘要：随着新课程的不断改革，国家对教育领域方面也有了越来越多的关注。而对于一位孩子来说，幼儿时期是主要成长发育的最好时期。因此，在幼儿成长的过程中，户外混龄游活动能够不断地促进幼儿身心健康地成长。而这一目的也主要是希望幼儿能够在户外的一个健康领域中，自主地去进行游戏，让幼儿能够自主地发展，并积极地参与到游戏当中，这对于幼儿来说是十分有利的发展。对此，本文针对创意戏剧游戏等相关内容进行一系列分析。
关键词：幼儿园；创意；分析
一、引言
新课程的不断改革，让幼儿园的教育方式和标准都有了新的变化。因此，就有了户外混龄活动，而幼儿园去开展这一活动，主要就是希望幼儿，能够通过户外领域，能够让自己得到自主地发展，并且在进行游戏的过程中，可以不受到任何事情的约束，去自己选择游戏内容，游戏伙伴，释放出幼儿的天性，让幼儿可以在游戏中体会快乐，并收获到相应的知识内容。
二、混龄区域活动模式优点
（一）开放性
第一是指物理环境的开放。根据不同年龄儿童的不同需求，设置活动材料。第二是主要指的就是人和环境之间的开放性问题。由于幼儿在不同的年龄当中，会遇到各种不同的事物，既有同龄人的相互影响，也有异龄人的相互补充，这也让幼儿在成长过程中的交往有了一个基础的环境，也就是教育开放度。因此，在魂灵区域的活动当中，幼儿是可以自主去挑选自己所感兴趣的活动区域以及群体。同时，身为幼儿教师，在教育幼儿的过程中也需要对幼儿开展开放性的教育模式，让每一位幼儿都突出自己的性格特点，自主地进行发展。
（二）动态性
动态性所主要指的就是幼儿所扮演的角色并不是十分单一的。幼儿在人际交往的过程当中。会根据自己所处于的群体关系，自身的身份和角色会相应的变化。比如，面对比自己大的幼儿，自己所充当的角色就是小弟弟，小妹妹。而对于比自己小的幼儿，自己所充当的角色就是大哥哥，大姐姐。由原来的需要被照顾的一方可以逐渐地变化成为照顾别人的一方，而面对这些身份，幼儿自身也需要有一个很好地适应能力。[1]因此，在混龄区域活动当中，幼儿可以随意的转换自己的身份，而这一中复杂的关系当中，与社会当中也是比较类似的。
因此，这就可以让有提前感受社会生活，自主独立的去迎接自己的新身份
三、戏剧游戏混龄区域教育措施
（一）营造戏剧环境
对于幼儿来说，戏剧游戏是所有幼儿所喜爱的一种方式，因此，幼儿教师在混龄区域当中，可以通过实施戏剧游戏来对幼儿进行有效地教育。同时，在进行学习的过程中。幼儿教师也可以营造一种戏剧游戏的环境，以此来让每一位幼儿都能够积极地参与到游戏活动当中。比如，幼儿教师可以通过彩虹色的花这一绘本内容，来在户外区域，与各种混龄幼儿开展游戏。在户外，幼儿教师可以先设置一个游戏区域，布置游戏场景。随后，让每一位幼儿根据这一绘本当中的内容，去开展角色扮演的游戏。并练习绘本当中人物之间的对话，最后在熟悉了各种流程之后，就可以让幼儿开始表演。而在表演的过程当中，幼儿也可以熟悉到绘本当中的内容，提高自己的理解能力和学习能力。
（二）创设幼儿心理安全环境
与此同时，在混龄区域活动的过程中，幼儿教师需要不断地培养幼儿解决问题的能力，确保幼儿在以后的生活当中遇到问题之后有能力去进行解决。而对于每一个年龄阶段的幼儿来说，所给到的纸牌也是不一样的，对于年龄比较小的幼儿来说，就需要给一张单色底牌，之后在逐渐地去增加其难度。而对于年龄比较大的幼儿来说，就可以同别的花色底牌。两组幼儿在牌位上有非常明显的等级关系。因为根据幼儿的年龄特征和能力的差异而投放的材料，使幼儿在大、小两个年龄阶段得到发展。
（二）给幼儿充足的作业探索时间，不要急于直接引导
混龄地区活动应给予幼儿充足的作业探索时间，让幼儿在探索中经历成功与失败，同时也需要给幼儿充足的时间去让幼儿克服苦难，对混龄地区活动性教育，幼儿教师也应坚持“不愤不启,不悱不发”的原则。了解孩子们在想什么，想什么，了解孩子们已经有的经验和水平，有目的地对他们进行有效地指导。与此同时，幼儿教师也需要鼓励有利能够积极地参与到混龄区域当中的戏剧游戏中，以此来达到让幼儿在区域当中健康成长的这一目的。[2]并且，幼儿教师也需要让幼儿能够大胆地去参加魂灵区域的游戏活动，并能够自主的在场外去布置活动的区域，逐渐融入混龄地区的生活当中，让幼儿可以感受社会发展的关系，在游戏活动中，幼儿教师还需要发现每一位幼儿的特点，让幼儿能够根据自己已有的经验在开展游戏的时候，可以感受到游戏所带给自己的快乐。
结论：
以上就是针对幼儿混龄区域等相关内容进行的论述。简而言之，教师指导孩子的基础不再是年龄，而是个体的实际水平，教师对孩子的观察和分析，也不再是幼儿的这个年龄应该怎样，而是幼儿的实际水平。进而能够让幼儿不断地充实自己。
参考文献:
[1]傅月皎. 幼儿园户外混龄游戏环境实践研究[J]. 启迪与智慧:教育, 2020, 000（001）:P.21-21.
[2]林煜. 幼儿混龄户外游戏活动的实践探索[J]. 福建教育研究, 2018, 000（004）:72-73.