万幸
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摘要：随着现代社会信息科技的飞速发展，我国教育教学中所应用的设备和手段也越发多元化。多媒体技术的应用，引领传统的教学方式向智能化的方式转变。现在，多媒体技术、设备也被广泛应用于小学语文课程的教学中，生动形象的展现形式，丰富了课程的内容，激发了学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。本文通过结合小学语文课程中日常教学的案例，阐述了多媒体技术在小学语文教学中几个方面的应用情况。
关键词：多媒体；小学语文教学；应用
在教育教学改革的纲要中，教育部已经作了明确的提倡：在实施教学的过程中，要大力地推行信息科学技术的综合运用，将传统的课程教学和信息科学技术进行融合，循序渐进地去实现教学形式的改革，要将信息科技的优点充分发挥出来，丰富语文授课内容，营造轻松活泼的课堂氛围。而在小学语文的课堂教学中，加入了多媒体技术，让学生的语文学习过程变得不再单调，进而能够激发学习兴趣，并体会课文所要表达的内容，使语文课堂更加有趣。下面就多媒体在小学语文课堂教学中的应用，从以下四个方面来进行阐述。
一、提升课堂趣味性，激发学生学习积极性
小学语文课程中识字阅读占了很大比例，但对于刚刚开始学习识字的小学生来说，以前通过硬性记忆来学习汉字是一个枯燥的过程，引用了多媒体技术以后，就可以利用图、色彩、声音、片段来进行汉字的读音和意义的授课。教师可以借助多媒体技术及设备，把课程中的汉字通过生动而具体的形象来表现出来，或者将课文中的情景演示出来，能增加课堂趣味性，学生在观看及听音视频的过程中，眼睛、耳朵都接受到了信息的刺激，与以往单纯的语文课本教学的单调不同，多媒体音视频能激发学生上课时的兴奋感觉，让学生边听边看边学，极大程度上调动了学生学习语文课程的主动性，增强课堂教学效果。
例如，在《骄傲的孔雀》这篇文章的教学过程中，很多学生可能现实生活中并未见过孔雀，或者在电视上看过但是也不知道这就是孔雀，孔雀对他们来说是一种完全陌生的动物。教师在这节课程的设计中，就可以播放有关孔雀的视频，告诉学生孔雀是长什么样子，日常及开屏的时候又是什么样子，让学生对孔雀有了一个大致的印象。然后通过一个动画设计了一只树上的花喜鹊和一只正在森林里漫步、昂首挺胸的孔雀，通过花喜鹊与孔雀的对话，将它们的个性进行了非常鲜明的对比，突出了这只孔雀的骄傲特性，学生可以通过生动的故事和画面看到了一只孔雀骄傲的样子，进而激发学生的兴趣去了解孔雀身上更多的信息。通过多媒体的生动形象展示，使这节课更加有趣，提升了学生的语文学习积极性。
二、营造良好的课堂氛围，提高教学质量
在以往的语文授课过程中，教师先选择教学内容，然后策划具体方案来授课，过程中教师需要边讲解边进行板书，浪费了很多时间，而学生处于被动接收课程知识的状态，提高学生的自主性有一定难度。但是，现在提倡的提高学生综合素质教育其中一个方面就是要提高学生的自学能力，让学生在课堂上积极参与其中，体现他们的主体能动性。在小学语文教学过程中，通过多媒体的音频、视频展示课程，能起到教师单纯看书本授课以及乏味的讲解过程所不能达到的效果，调动学生的学习积极性，营造良好的、学生积极性高的语文课堂氛围，令学生印象深刻，更有助于提高课堂教学质量。
例如，在四年级习作课《可爱的小狗》的教学中，教师可以利用多媒体设备展示小狗相关图像，各种品种的小狗及与主人的互动，让小学生们观看，然后进行讨论，比如每个学生分别喜欢哪种小狗，原因是什么，热烈的讨论带来的互动，能营造出轻松、欢快的课堂教学的良好氛围。有些学生家里并未收养小狗及其他小动物，他们对小狗不熟悉，这样在写作时会遇到困难。通过这节课，在引导学生观看图片或视频的过程中进行观察，对小狗有了一定了解，提供了写作素材和思路，这节课的教学质量也就很快得到了提升。
三、丰富教学内容，实现教学目标
在以往的传统小学语文授课过程中，学生对于课程的理解主要来自教师的讲解，这样的
教学方式，在课程内容体现上以及教学形式上都略单调，很多课程偏离了小学生有限的认知，他们对课程中描述的内容非常陌生，很难明白其中含义。而引进多媒体技术的教学方式之后，教学的内容就能更丰富的展现出来。多媒体的音视频模式，可以看做是情景教学的模式，利用多媒体将声音、图像动态的体现出来，设计与各个课程相关的内容、场景，让学生不用只凭借自己的想象去理解教师的课程讲解，有具体化而真实的情景展示帮忙他们理解语文课程所要表达的内容。将复杂而抽象的内容转变成简单并且具体化的事物，以助于学生更好的消化教学内容，这样教学目标的达成就没有那么困难了。
在《一夜的工作》这篇课文的教学时，通过教师的讲解，学生对周总理整夜工作的辛劳，周总理的生活环境朴素而简洁等方面有了基本的了解，然后教师可以事先准备一些有关周总理工作的片段或画面，尤其是他在生病休息时依然不停歇的工作，以及他逝世以后全中国人民对他沉痛的悼念，还有深切怀念的场景图片。通过多媒体内容的展示，让这节课的内容不再只是文字描述，更加丰富，学生也能更好的理解课文想要表达的感情，进而实现了教学的目的。
四、拓宽学生的视野，提高学生综合能力
在小学语文课程教学中应用多媒体技术之后，语文教师不用再花大量的时间在黑板上板
书课程重点词语、文章结构等，也不必只能空洞地对内容进行讲解，而是适当的使用课件，可以节省时间并且直观的展示课程内容，将图文形象的结合在一起，对课程知识进行相关内容的延伸，拓宽了学生的视野，让学生对课本内容有了更深刻的了解。多媒体还可以培养学生的综合能力，譬如观察能力、想象力、创新能力等，多媒体可以为学生提供很多丰富的资料和内容，学生能观察到课程相关或他们感兴趣的细节部分，然后收集信息，用自己的理解去想象、去解决问题。
教师在一年级课文《乌鸦喝水》的教学中，可以通过从网络上下载一段有趣的动画，小学生们看了之后，然后教师让学生们思考，如果旁边没有石子的话会怎么样，乌鸦要怎么喝水？然后让学生们上去将自己的想法编成故事讲出来，大家一起讨论。通过这种互动让语文课程的教学氛围轻松活泼，小学生们在教师的讲解下，通过看动画及讲故事，拓宽了自己的视野，不仅可以更好的了解这篇课文的内容，锻炼了思考的能力、想象力，还提高了学生的语言表达等各方面的综合能力。
结束语
多媒体音视频内容以其生动、形象并且非常直观的优势，让小学语文课程教学过程丰富多彩，激发并培养了学生学习语文知识的兴趣和积极性，极大的提高了教学的效率，为多元化的教学形式注入了新鲜的力量，多媒体与语文教学的融合是非常有必要的，这是现代教育一次重要的改革。教师在小学语文课程教学过程中，需要结合课程知识和时下热点，选取合适的素材和方法，不断用创新性思维，结合多媒体技术，以多媒体引导内容，并且科学合理地应用它，提升学生的思维创新能力，让多媒体在小学语文教学中起到更大的作用，成为语文课程知识教学的一个更好的工具。
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