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初中学生英语学习策略的培养

发表时间：2021/4/13 来源：《基层建设》2020年第32期作者：冯伟宽苏新士王华杰查艳丽吕易麟

[导读] 摘要：众所周知学生想学好英语，那么培养独立学习英语的能力非常重要。

        河南省周口市商水县实验中学河南周口 466100
        摘要：众所周知学生想学好英语，那么培养独立学习英语的能力非常重要。但是，在当前初中英语教学过程中，学生自主英语学习能力的发展还存在很多问题。在教学课堂的实际实施中，教师应帮助学生掌握知识，提高学习效率，帮助他们获得独立学习的能力，并为适应现代社会提倡的终身学习奠定基础。本文深入探讨了初中英语教学的现状，并提出了培养学生自主学习英语能力的策略，希望这些策略将有助于初中英语教学。
        关键词：自主学习;意识习惯;方法;乐趣
        中图分类号：G632.0文献标识码：A
        引言：
        自主学习是指每个学生在学习过程中的主动和有意识的学习行为。这表明了个体非智力因素对智力活动的影响。它体现在学生对教育活动过程中积极参与和积极思考行为的强烈渴望。学生的学习动机常常处于不确定状态，因此对学习的兴趣也表现出一定的不稳定性，迫使教育者不断激发学生对学习的兴趣。并逐渐使他们的学习动机清晰稳定。只有这样，才能激发学生自觉学习态度和动力。
        1.影响学生英语自主学习的因素
        1.1影响学生英语独立学习的内部因素
        学习策略是影响英语学习的重要内部因素，是学生自主学习的保证。在初中英语教学中，影响学生自主学习能力提高的关键问题是学生之间的学习差异和学习水平的不均衡，不仅影响学生的学习积极性，而且对精神建设也极为不利。意志控制是一种独立学习的素质，因为在学习过程中，学生不可避免地会遇到各种学习困难和干扰，特别是自我掌握能力低的初中学生，目前需要学生用自己的意志力控制自己并继续学习。学习动机对自主学习具有很强的启动作用，而自主控制则具有更强的维持功能。
        1.2影响学生英语独立学习的外部因素
        在选择教学方法时，大多数初中英语教师使用口头解释向学生灌输课本知识，从而导致学生处于被动学习状态，缺乏自主学习内容的主动性并影响学习质量。有些英语老师安于现状，他们对科学研究的意识不强，还有很多老师并没有真正适应当前的教学模式。在课堂上，学生非常依赖老师，他们不敢对老师的权威提出异议，这无疑扼杀了学生的自主性和创造力以及他们的个人潜能。一些学校认为，营造教学氛围并不能直接促进学生自主学习能力的提高。
        2.培养学生自主英语学习能力的策略
        现代教育为教育工作者提供了更多新的任务和目标，即使学生意识到独立学习的重要性，并提高他们独立学习的能力。可以采用以下方法来发展学生在课堂上的独立学习能力：
        2.1创造有效的自主学习环境
        教师不仅应在课堂上具有亲和力和吸引力，还应成为学生的玩伴，使学生可以放宽自己的思想，充分发挥自己的才智和想象力。让学生真正参与自主学习，从而培养学生自主学习的素质和能力，极大地扩大他们的知识面[1]。在培养学生的自主学习能力时，教师应结合实际的教学任务，为学生创造有效的自主学习环境，鼓励他们从被动接受转变为主动探究。可能会更好地反映出英语教学的兴趣，以帮助学生从更广泛的角度理解英语主题。
        例如，在学习“Welcome to China”单元的内容时，他的教学任务主要是帮助学生理解他人的问候并尝试介绍他人。因此，当老师讲授本单元的内容时，不妨在教室里组织一个“party”，打破传统的固定座位课堂教学模式，利用“party”中的娱乐情境引导学生掌握简单的方法。与其他人打招呼，并使用移动互动方法。激发他们积极学习的意识；快乐的游戏可以激发学生的热情和创业精神，帮助害羞的学生消除恐惧，成为积极的参与者，并体验成功的喜悦。使用答案竞赛，朗诵竞赛和表演竞赛来回顾您所学的内容，不仅可以调整教室的氛围，还可以鼓励学生积极参与，调动学习热情并激发学习兴趣。

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        2.2转变教学观念。
        用传统的教学方法，学生很难感到学习的乐趣，因为老师总是在课堂上灌输知识，而学生总是处于被动学习的状态。没有放松和快乐，这样的学习没有意义。
        因为老师仍然是“演讲者”，学生仍然是“观众”，并且缺乏互动，所以即使是热爱学习的学生也只能将自己视为知识的仓库，并尽最大努力与老师合作以取得成果。由于不感兴趣，不喜欢学习的学生逐渐放弃学习英语，这导致了“两极分化”，并且班级的整体表现无法得到改善。教师需要创造性地思考，并善于利用创造性思维激发学生，以使学生不再将自己视为知识的被动接受者，感染学生，影响学生并激发他们学习英语的兴趣[2]。只有这样，学生的英语自主学习意识才能逐步提高。
        2.3确认自主学习的结果
        教师应在教学过程中积极营造和谐轻松的氛围，并不断鼓励学生。对学生学习成绩的肯定和称赞是进一步激发他们热情的有效途径[3]。在学生回答了问题之后，老师应该微笑，称赞，肯定和鼓励学生。这不仅保护了学生的自尊，而且增强了学生的自信心，同时激发了学生的学习潜力。会积极参加英语学习。
        3.培养中学生独立学习英语的能力
        课堂教育是教师完成教学任务的首要条件，但并不是一个完整的教育体系。为了使学生能够更独立地参与学习，还应该在教室外对学生进行培训。
        3.1合理分配日常学习任务。将要完成的任务分解成几部分，每天完成一部分。例如：在教学Reading(Unit1，7B)的时候，文章是介绍Stephen，Madee，Neil和Anna的房子分为四个部分。作者要求他们首先阅读全文，然后背诵课文，部分课文将被每天记住并在一周内完成。分解后的任务非常轻巧，几乎任何人都可以完成。
        3.2写日记和学习笔记
        教师可以要求学生总结课堂教学的要点，用英语写学习日记，用英语填写问卷，并以英语参加对话和讨论。自主学习入门。记笔记不仅可以帮助学生集中思考，总结问题，加深他们对学习内容的理解和记忆，还可以记录学习过程中的关键点，以备将来参考和复习。同时，它可以在一段时间内与学生交流有关自主学习的成就，了解并及时跟踪学生的课外自主学习，回答学生关于课外自主学习的问题，并及时纠正自主学习中的不当方式。
        3.3合理地计划一天中的时间
        时间是宝贵的，它常常在不知不觉中流逝。当我整夜看电视时，我感觉什么也没做，因此有必要合理地计划一整天。学生每天都会接触到新的重要单词和短语，作者会要求他们使用休息时间或自学课程来记住它们，自然掌握大量重要的单词和短语。
        3.4为学生提供学习机会
        教师可以为学生提供学习机会，并使他们能够参与与学习决策相关的活动。例如：制定学习计划，规定每周学习或修改英语所花费的时间，以及规定短期和长期要达到的英语学习目标；选择学习材料并按时完成相应的英语学习。
        总结：
        简而言之，为了培养21世纪合格的外语人才，英语教师需要从根本上改变教学观念，从始至终关注学生的情绪，努力营造一种轻松和谐的教育氛围，激发了他们的兴趣，并结合了实际的教育内容。提供更有效的学习方法，帮助学生发展对语言学习的思考，建立更积极的语言学习意识，为将来的外语学习打下坚实的基础，并为他们的终身学习提供帮助。
        参考文献
        [1]张训亚.“师生互动模式”在中学英语教学中的应用[J].校园英语,2019(48):58.
        [2]纪鹏.体验式教学在中学英语听力教学中的运用研究[J].英语画刊(高级版),2019(33):45.