罗娟
四川省越西县新民镇中心小学校616650
摘要：随着教育事业的不断发展，学校越来越注重教学的质量性，以及教学的融合性。在小学语文教学过程中，如何将听说读写思紧密融合在一起展开新的语文教学，这个问题是语文教师值得思考的问题。本文主要围绕该问题进行详细的探讨，并提出相关的教学策略，希望能够为语文教师提供相应的帮助。
关键词：小学语文；听说读写思；融合性教学；教学策略
引言：正所谓，学不思则罔，思而不学则殆。从古至今，人们对于思想作用就有深刻的认识。在语文课堂中，教师不仅仅应该让学生掌握必要的基础语文知识，同时还应当注重培养他们的听说读写能力，同时也应当激发出他们的思考积极性和主动性。学生养成了必要的思考习惯，能够在未来的就业行列中，学会自己解决问题，应对难题。
一、听说结合，增加学习的视角
在小学语文课堂教学过程中，教师将听说，教学紧密结合起来展开语文知识点讲解，能够有效的提高语文教学的效率。教师在日常的实践教学过程中，应当有意识培养学生自主学习的能力，并且展开针对性的教学，让学生在课堂中认识到学习语文知识的兴趣，同时对自己的学习水平有详细的了解。在设计教学内容过程中，教师可以要求学生在课堂中认真听同学发言，听教师讲解内容，这样能够有效的培养学生倾听的能力。除此之外，为了更好的培养学生述说的能力，教师可以提问学生简单的问题，或者概述文章的主要内容、陈述读后感。在课堂中教师将听说教学紧密结合起来，可以更好的设计教学的内容，丰富课堂的教学形式。
例如，人教版五年级语文教材上册《落花生》一课，教师在课堂教学过程中，可以让学生有感情通读全篇文章，然后再提问学生该篇文章之后讲述了什么样的内容？教师鼓励学生积极发言，这样可以有效的锻炼他们的阅读能力，以及语言表达能力。然后教师在要求学生讲述阅读那篇文章的读后感，这样同学在回答问题的时候也可以有效地锻炼同学们的倾听能力。教师有效的锻炼学生倾听能力以及语言表达能力，这样融合性的教学可以让同学们更好的认识到学习语文知识的魅力，从而不断激发出更多的学习动力。
二、读写结合，实现认知内化
正所谓，读书破万卷，下笔如有神。学生在学习阶段当中，如果可以将阅读和写作紧密结合起来展开学习，可以更好的提高自身的阅读能力以及写作的能力，大大提高学习的质量。教师作为学生的领导者和组织者，应当合理的设计教学的计划，为学生提供多种形式的阅读活动以及相应的写作训练。阅读是写作的基础，阅读是输入，写作是输出。
语文教师根据教材内容的教学要求，合理组织学生开展读写的学习活动，布置相关的学习任务给学生，能够更好的激发出他们浓厚的学习兴趣，提高自身的语文学习能力，增强语文素养。
例如，人教版五年级语文教材上册《圆明园的毁灭》一课，教师在该篇文章教学的过程中，应该有效的引导学生做好相关的课前预习功课，让学生寻找出圆明园毁灭前后的差异，然后在课堂当中教师可以提问学生阅读该篇文章之后有什么样的想法，通过学习该篇文章，不仅仅能够有效的锻炼学生的爱国情怀，同时也可以有效的增强他们的写作表达能力。教师有效地将读写教学任务紧密结合起来展开教学，可以很好的提高语文教学的质量，让同学们在课堂中收获更多的语文知识。
三、读思结合，提升学科素养
正所谓，学而不思则罔，思而不学则殆。在学习每一学科的过程中，学生都应当主动的思考问题，尝试应用自己掌握的理论知识，解决学习方面上的难题。学生只有动脑思考问题，才能深刻的领悟道理。在语文教学过程中，教师引导学生思考问题，能够更好的让他们将知识进行内化。因此在设计读思教学环节的过程中，教师应当采用多种形式展开教学，或者设计有趣的互动环节，让同学们积极投入到脑力思考当中，这样能够更好的激发出他们求知欲以及学习的动力。语文老师可以设计具有悬疑问题，发动学生展开质疑活动，并且积极的阅读文章，或者让他们踊跃的参与讨论活动，这些都是读写结合的范畴，给予了学生更好的学习动力。
例如，人教版五年级语文教材上册《少年中国说》，教师在教学之前应该适当的布置一些任务学生完成，教师可以让学生深入的了解作者的人物性格，以及该篇文章的相应创造背景。教师提出相应的问题让学生进行思考，并且让他们尝试运用互联网工具搜索答案，这样的方式可以更好的激发出他们的求知欲，增强他们阅读文章的动力。除此之外，也可以有效的培养他们概述文章主要内容的能力。老师有效的阅读和思考教学紧密结合起来，可以很好的培养学生的综合能力，让他们在语文课堂中受益匪浅。
结束语
总而言之，在语文课堂教学过程中，教师如果能够将听说读写思融合地展开教学，可以更好提高学生在课堂中的专注力，增强语文课堂的教学质量。听说读写思是语文学科教学的基本操作手段，同时也是学生提升自身语文素养的重要途径和重要方法，教师有义务引导学生开展有效性的综合学习，让他们在语文课堂学习中不断培养自身的综合能力。
参考文献
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