陆陈聪
福建省屏南县光华小学 352300
摘要：留白是中国传统绘画技术中的术语，画家在创作时往往会故意留出大面积的空白，起到渲染意境、给鉴赏者展开想象的作用，优秀的留白技巧能够大幅度提升作品的艺术价值。小学语文中的留白艺术指的是教师给同学们授课时故意留出部分内容不进行讲解，而是引导学生自己思考，留给他们展开想象的空间，与绘画留白异曲同工。教师在小学语文教学中应用留白艺术，可以提升学生的审美水平和发散思维能力，对他们的文学素养的提升有积极作用。本文探讨了留白艺术在小学高年级语文教学中的应用策略。
关键词：留白艺术；小学高年级语文教学；策略
引言：语文是培养学生语言表达能力和语文知识的学科，以汉语言的运用教学为主要内容。汉语是我国传统文化的重要内容，具备悠久的文化底蕴和丰富的内涵，有种含蓄的美感，这使得留白艺术在小学语文高年级教学中的应用比较容易实现，教师很容易就能从课文中找到作者的表达含蓄或者引而不发的情节或者情感，进而在教学时运用留白艺术，引导学生自行探索其中的意境。
一、运用情境教学法，制造情感留白
优秀的文学作品一定在情感表达上有它的独到之处，教师要让学生对语文课文进行全方位的理解和学习，就必然要使他们感受到课文中的情感，培养他们的情感把握能力。因此，教师可以运用情境教学法，在教学中制造情感留白，丰富同学们的情感体验，使他们在语文情境教学活动中激发出自己的情感，获得与作者思想上的共鸣，更好地理解和学习课文[1]。教师要通过创设全方位、多元化的教学情境，让同学们能够通过多种感官获得情感体验，产生身临其境的感受，将自己带入到课文之中，产生自己的思考和想法，填补教师制造的情感留白，使课堂教学变得更加完美，学生也收获到深刻的情感体验。教师可以利用图片和视频等方式创设教学情境，给同学们还原课文中的环境、人物、情节等内容，引导他们走入其中，用他们自己的经验感受作者文章中的氛围和情感、对课文进行阅读，增强参与感和代入感，使他们从中体悟到作者想要表达的思想感情，填补教师制造的情感留白。教师还可以利用音乐创设教学情境，音乐是来自人灵魂的艺术，在渲染情境中有显著的效果，在课堂教学中用适合的音乐可以很好地感召同学们的情感，引导他们在音乐的节奏和情境中产生自己的情感，对教师制造的情感留白进行填补。
二、开展问题教学法，引导学生发散思维
小学阶段的学生学习到的知识较少，他们的想象力十分丰富、思维也很活跃，极具创新能力。因此，语文教师应该利用恰当的教学方式，将他们的想象力和创造力激发出来，培养其创新能力和发散思维能力[2]。教师可以用问题教学法在语文教学中给同学们创造大量的留白，给他们提供自主思考的机会，引导其发散思维，利用自己的想象和创新，解决教师提出的问题，填补教学留白，在这个过程中收获大量的语文知识，感受到知识形成的过程，对他们的创新能力和思维发散有良好的培养作用。
例如，教师在讲授部编版五年级语文教材中的《搭石》这一课时，就可以采用问题教学法，将留白艺术应用到这篇课文的教学中。教师可以让同学们思考这些问题：为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？一排排搭石，任人走，任人踏这是赞美什么？乡亲们有哪些美好的情感？通过这些问题将同学们的思维发散开来，感悟到作者没有直接表达的情感，通过他们自己对课文中细节的阅读和思考，体会到摆搭石老人的细心，互相过搭石时乡亲们的谦逊礼让以及他们尊老敬老的优秀品质，学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美的能力，培养学生用心观察生活的习惯。这样就使学生在完成教师问题的同时，将自己的思维充分地发散，锻炼了自己的想象力和创造力，将留白艺术的教育作用充分地体现出来。
三、结合生活实际应用留白艺术
艺术来源于生活，也将应用到生活，语文教学和留白艺术都要遵循这个原则。教师要利用留白艺术提升小学高年级语文教学效率和质量，就应该将教学实践和学生的生活实际结合在一起，用他们的日常生活进行语文教学的留白，起到扩展思维视野，提升知识转化和运用的能力[3]。教师将课文的知识和作者的理念融入到学生的实际生活之中，引导他们自己发现和思考问题，培养其逻辑思维和理论知识运用能力，对课堂教学效率和质量的提高有促进作用。
例如，教师在讲授《只有一个地球》这节课时，就可以将课文理念和学生生活实际结合在一起，通过留白的方式开展教学。教师可以让学生结合自己生活的环境，说一说地球的可爱体现在哪些方面？对课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，同学们是怎样理解的？在大家周围有哪些事情对地球产生了破坏？后果是什么？通过让学生对这些问题进行讨论和发言，结合课文的学习，得到保护学生生活环境的方法，培养他们保护环境、热爱自然、人与自然和谐相处的意识，将课文理念结合生活实际进行教学，实现了课堂教学效率和质量的提高，发挥出留白艺术对学生理论联系实际能力的培养作用。
结束语
综上所述，留白艺术在小学高年级语文教学中的应用需要教师给学生更加自由的思考空间，用情境教学法、问题教学法和实践教学法等方式，激发他们的想象力和创造力，培养他们的创新能力和思维发散能力，引导他们感受课文的情感、探究作者的写作用意，调动自己的知识和经验对课堂留白进行填补。留白艺术对小学高年级学生的语文阅读理解能力和思维创新能力有显著的培养作用，能够促进他们健康、全面成长和发展。
参考文献
[1]朱明媚.运用留白艺术点亮小学语文课堂[J].科学咨询(教育科研),2019,06:95-96.
[2]赵喜彬.重视小学语文教学中的“留白艺术”[J].华夏教师,2019,16:37-38.
[3]朱雅苏.运用留白艺术激活小学语文课堂[J].科学大众(科学教育),2017,06:62.