刘磊
青海省西宁市南山路小学810000
摘要：互动性课堂作为一种全新型教学，不但能让教师在课堂的过程中与学生进行深层次的交流，还能让学生在互动的过程中加深对知识点的印象，由此将学生放在课堂中一个主要地位。互动型教学还能让学生从被动学习转向主动学习，养成一个良好的学习习惯。教师也应该不断探索提升课堂效率的方法，以此达到优化教学的目的。
关键词：互动型；小学语文；课堂构建
引言：学生在教学的过程应该是课堂的主体，只有让学生真的全身投入到学习中时，才能感受到学习的乐趣。教师应该注重培养学生学习能力的提高，为学生构建一定良好的学习氛围。为了提高教学质量，教师更应该将学生放在课堂中的主体地位，以此来优化课堂。下面，我将围绕互动型小学语文课堂的构建做出具体分析。
一、转变教师在课堂中的角色
在传统教学中，有一些教师经常将自己放在课堂中的主体位，只是单纯的向学生讲解知识而忽略了学生的理解程度。由于这种传统教学方式的影响，导致有很多教师无法认识到自己在教学中应该是一种什么样的角色，部分教师总是将自己当作是一个高贵的知识传授者，导致教学过程中学习气氛并不融洽，师生关系也没有很良好，就难以形成互动型的课堂，无法发挥互动型课堂的作用[1]。因此，作为现代社会的教师，应该转变自己的教学思想，准从教育中的各种理解，将自己的放到一个正确的位置，与学生进行愉快且平等的相处，教师不但要做知识的传授者，还要做引导学生全面发展的引导者，正视学生在课堂中提出的问题，尊重学生的一些想法，包容每个学生的个性。教师还要在教学的过程中，给学生留出更多的时间去独立思考问题，消化知识，通过一些正确的引导去帮助学生理解文章的内容和作者的思想感情。语文是一门需要学生理解能力强的学科，这种理解能力就需要多做题、多训练，才会有更多效果，因此，教师就应该不断对学生进行引导，让学生参与到学习讨论中去，才能帮助学生更加全面的发展。
例如，在讲解《草船借箭》时，就是可以先带领学生阅读此篇文章，然后提出一些问题，比如：“草船借箭的办法具体是怎么实施的？”“通过这篇文章可以看到主要人物的什么特点？”，再让学生带着问题去阅读，随后要鼓励学生对问题进行探讨，在讨论的过程中加深对语文文章的理解。教师还应该在课前先向学生讲解作者写这篇文章时的社会背景，一个比较复杂难以理解的文章，结合社会背景去分析，就会容易的很多。课堂中的一种师生互动，不但可以优化教学课堂的效率，还可以构建一种良好的师生关系。
二、营造课堂轻松和谐的氛围
运用互动的方法进行课堂教学，更容易构建出一种活泼、和谐的学习氛围，语文作为一门基础性学科，对于学生来说有时也是枯燥乏味的，这很容易让学生失去对学习语文的兴趣，而构建一种良好的学习氛围，对学生来讲是更容易激发学习兴趣的重要方式之一。在和谐的学习氛围中，学生的情感会更好的得到抒发，学习也就会变得更认真。在影响学生学习态度的因素中，情感占据了前几位，对于展开互动型教学来说，学生一种好的学习态度，是发挥此种教学方法最重要的一点[2]。教师作为课堂教学活动的组织者，在构建互动型课堂时，一定要注意对课堂学习氛围的构建，教师应该尽可能地去了解学生的学习需求，根据学生的需求再去创造一些新型的教学方式，从而营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中保持一种热爱学习的态度，这样一整节课学生的注意力才会一直集中，从而提高教学的效率。
例如，在讲解《祖父的园子》时，教师可以在备课时寻找一些有关于寓言故事的视频放到幻灯片中，让学生观看，在学生完全提起学习兴趣之后，教师再提出一些问题，组织学生讨论，比如：“作者运用了什么样的手法描写这篇文章？”“祖父为什么很喜欢他的园子？”等等问题，在讨论的过程中，其实就营造出了一种良好的学习氛围，不断鼓励学生说出自己的想法，让学生的个性得到充分发挥，也是互动型课堂的重要特点。
三、设计一些具有互动性的教学活动
小学阶段的学生一般年纪较小，其最大的特点就是想象力丰富，对新鲜事物极为感兴趣，而且活泼好动。因此，教师就可以设计一些适合在教学过程中玩的活动，这些活动既可以让学生动起来还可以帮助学生对知识进行理解，培养学生自身的实践能力，通过互相之间的合作去发散自身思维[3]。另外，设计一些合理的教学活动还有利于拉近师生之间的关系，构建互动型课堂，将实际生活与语文文章中的道理进行结合讲解，根据不同学生的特点，举例不同生活中的事件，由此来帮助学生进行理解，强化互动型教学的作用。
结束语：一个高效的教学课堂，是少不了教师与学生的共同努力的，只有当教师和学生合作才能不断优化教学课堂。因此，这种互动型教学的方法就适用于了这种教学理念，用更加合理的策略来增加教师和学生之间的互动次数，拉近师生间的距离，才能让学生无论是在课时还是课后的学习取得更大的进步。
参考文献:
[1]严露. 小学课堂教师提问互动公平的实践研究[D].扬州大学,2019.
[2]段婷婷. 小学语文课堂即时评价研究[D].陕西师范大学,2018.
[3]徐娟. 小学语文课堂师生焦点互动研究[D].闽南师范大学,2019.