贡维佳
江苏省常州市新北区实验中学 213000
摘要：写作教学一直是语文教学过程中十分重要的一部分，甚至可以说“得作文者得天下”作文在语文考试中起着至关重要的作用。当下作文教学所存在的最大弊端就是过于模式化，作文模板束缚了学生的创作思路，文章东拼西凑而缺乏对生活的真实情感。片段教学具有灵活方便、容易引导、易于吸收的特点，合理的运用可以拓展学生视野，使其写作能力得到显著提升。
关键词：片段写作；初中；语文
引言：学习语言的过程包括“听、说、读、写”四方面，在语文教育中，作文学习占据很大比重，它是对前三项能力的综合，是教学的重点难点所在。作为教学中的一种重要教学模式，片段写作具有细腻且细致的特点，有助于学生作文技巧的提升。教师在今后的教学实践中要不断思考怎样创新教学方法，在创作过程中贯穿个人特色，并充分发挥片段写作的特色。
一、以教材为基础，训练学生仿写能力
语文教材是教师展开教学实践的重要载体，因此片段写作的教学可以以课本内容为基础，在理解教材文章内容的基础上，进行模仿创作，这能够从根本上使学生的写作技巧、能力得到提高，同时也是目前片段教学中最有效的教学手段。初中阶段的作文教学要关注技巧性与逻辑性，而教材中的文章则是经过无数教研专家精挑细选的内容，其中所运用的辞藻、语句以及行文结构都具有借鉴意义，通过对教材形象刻画片段的仿写，能有效提高学生的作文功底[1]。以九年级教材中《变色龙》一课为例，作者通过语言描写彰显人物性格，通过奥楚蔑洛夫与大家的几次对话，刻画出他见风使舵、媚上欺下的性格特点，运用动作神态的描写表现心理变化过程，将其无耻之极的奴隶个性展示给读者。教师在片段教学过程中，通过对教材文章中语言描写、细节描写、动作描写进行细致分析，让学生在充分了解的基础上，模仿作者人物描写的手法以片段写作的形式描写一个坏人形象，或者充分发挥想象力，描写出奥楚蔑洛夫离开广场后的故事。通过这样的教学手段，提升学生写作能力，为后续学习奠定夯实基础。
二、弘扬学生个性，拓展学生的创作思维
在新课程背景下，学生在课堂上的主体地位得到重视，以学生为中心的教育理念被教育界广泛接受，同时无数调查实验也证明，目前“千篇一律”是学生作文中存在的最大问题，究其原因正是个性的缺乏，导致文章内容空洞，言之无物。为了改变目前片段写作中存在的问题与弊端，语文教师在今后的教学实践中要以学生为主体，尊重学生的个性差异，以此为基础最大限度的挖掘学生的潜能，促使其个性化的发展。换言之，就是在具体的教学过程中引导学生进行个性化写作，长期以来命题作文都是教学中的主要方式，在很大程度上限制了同学们的思路，抑制了他们思维的形成，这也正是传统教学的局限性，教师应该减少课堂上的命题作文环节，鼓励学生自由创作，通过片段教学的方式为其个性化的写作奠定坚实基础。
与此同时，还要注重积极引导同学进行课外阅读，借助网络及多媒体增强自身体验感，拓展写作思维，再结合生活实际进行片段写作，在这一过程中培养创新精神，促进学生的全面发展[2]。
三、与生活日常生活进行紧密结合，培养学生发散思维
文以载道，诗以明志，客观的来看只有饱含感情、真情实感的作文才能称得上是优秀作文，因此在“片段写作”的教学过程中，要将充分融入自身感情作为教学重点部分，从根本上增强文章感染力，在当前的教学过程中，为改善现状教育工作者要引导学生将情感的表达贯穿创作始终。实现文章创作与生活实际的有机融合，是为了从根本上改进完善现阶段的教学弊端，鼓励引导同学们对生活中的事件勇敢表达所思所想，引发学生强烈感受，通过真情的流露写出情感丰富饱满的作文片段。与此同时，要注重对中学生思维水平的培养，思维水平的高低很大程度上影响创作的水平，这是教师在教学过程中不能忽视的问题。只有写作思维的养成和不断提高才能从根本上实现有效的片段教学。只有确保学生思维的活跃，才能让学生在后期写事例的过程中，将具体过程与情感充分结合，赋予不同故事以不同情感，增加片段写作的感染力[3]。
四、片段作文和大作文的有机结合
从本质上来说，片段作文就是大作文的前身，只有片段教学的质量得到保证才能为后期的大作文写作提供坚实基础，片段教学的根本目的也是为了规避学生对于写大作文的抗拒心理，化解学生的畏难情绪，通过循序渐进的方式提高大家的写作技巧，培养其作文创作能力。但是在当下的教学实践中发现，目前存在片段作文优秀而大作文仍空洞无物的现象，究其原因就是未能实现二者的有机融合，在大小作文融合的过程中缺乏逻辑性与顺序性，导致大作文的效果欠佳。片段写作是化整为零的过程，但不能代替大作文在语文教学中的应用，因此要实现二者的融合，加强大作文训练，这也是对片段作文成效的检验。教师在对学生进行片段写作指导后，引导大家对优秀片段进行扩充完善，使之成为规范的考场作文，最好在连堂的语文课上进行指导，有利于效率的提高。总之，写作训练是一个日积月累的过程，教师要及时进行总结性指导，久而久之使其写作能力得到提升[4]。
结束语
综上所述，片段写作在初中作文训练中起着地基的作用，只有具备扎实的片段作文功底，才能使写作的水平炉火纯青。为了彻底改变当前学生对于写作存在的抗拒心理与畏难情绪，教师要在教学实践过程中对学生的写作特点、写作模式进行分析总结，以此为基础，通过“片段写作”的教学模式，为其今后的作文训练奠定夯实基础。
参考文献：
[1]高升勇.浅谈片段写作在初中语文教学中的实践[J].新课程,2020,(36):45.
[2]邓淑华,刘今.片段写作在初中语文教学中的实践研究[J].家长,2020,(04):162+164.
[3]左华英.片段写作在初中语文教学中的实践[J].学周刊,2020,(05):121.
[4]左华英.片段写作在初中语文教学中的实践[J].中学课程辅导(教师通讯),2019,(23):123.