蓝良娇
福建省漳州市龙海市隆教畲族乡新厝小学 363106
摘要：随着新课改的不断发展，社会各界对于小学语文教学提出了更多的要求。这就意味着，教师在教学过程中，不能仅仅注重理论知识的教授，更要重视在课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣，并以此提升课堂教学效率。这就需要教师在现有教学模式的基础上进行不断创新并发展，努力寻找适合当前教育形势的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，使其主动投入到课堂教学中来。只有学生的学习兴趣得到提升，他们才会迸发出自主学习意识，从而使课堂教学效率及教学质量大幅提升。
关键词：学生兴趣；小学语文；语文教学
引言：在传统教学模式中，教师只是一味地向学生输出各种理论知识，无形中造成“填鸭式”教学的局面，使得课堂氛围枯燥无聊，不利于激发学生的学习兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考，久而久之，容易造成学生思维模式僵化的局面。为了改变这一情况，就需要教师及时转变自身教学方式，及时意识到激发学生学习兴趣的重要性，并作出相应措施，以此来提升语文课堂教学的教学效率。
一、利用多媒体技术
在传统教学模式中，教师在课堂教学过程中担任着领导者的角色，学生只是被动地接收知识。为了改变这一情况，就需要教师及时转变自身教学理念，将自己领导者的角色逐渐转变为引导者，从而加强学生在课堂教学中的主体地位，引导学生更加积极地参与进课堂教学中。同时，教师在进行课堂教学时，可以适当利用多媒体技术，以此激发学生的学习兴趣，加强其学习积极性。比如，在教师教授五年级下册“村晚”这部分内容时，在传统教学模式中多是教师一字一句地拆解整首古诗，然后向学生逐字逐句地讲解，这种教学方式枯燥无趣，不利于提升课堂教学效率。因此，教师可以利用多媒体技术，为这首古诗的教学过程增添趣味性。由于整首古诗是描写村庄风光的，教师可以在多媒体大屏幕上播放有关于村庄的景色，从而引领学生领略层叠远山、潺潺流水、袅袅炊烟等景色。通过这种教学方式，能够激发学生的学习兴趣，并且帮助学生将教材内容理解的更加透彻，有利于提升语文课堂教学效率[1]。
二、创设教学情境
在语文教学过程中，教师可以适当创设教学情境，从而增强学生的代入感，大幅提升课堂教学效率。比如，在教师教授五年级下册“月是故乡明”这部分内容时，教师可以利用多媒体技术在教室内创设一个关于故乡的教学情境。首先，教师可以利用多媒体播放一些较为舒缓的轻音乐，然后在这种音乐背景下，为学生讲述一些表达了作者思乡情感的故事。在这之后，教师可以让一些家不在本地的学生为全班学生介绍自己的家乡，以此来推动学生的情感。通过这种教学方式，能够使学生对课文内容理解的更加深刻，从而使其对于这部分教学内容掌握的更加熟练。
并且，这种教学模式一改传统教学模式的死板，有利于加强学生的学习积极性，从而优化小学语文教学课堂[2]。
三、增强课堂互动
要想优化语文教学课堂，增强课堂互动也是必不可少的一项教学策略。比如，在教师教授五年级下册“草船借箭”这部分内容时，教师可以在课堂教学过程中开展课本剧这一教学活动。首先，教师可以选择几名学生分别担任编剧以及演员，并对其做出相应的要求。对于担任编剧的学生，教师要求他们要仔细研读课文，从而将课文合理改编成课本剧剧本；对于担任演员的学生，教师要求他们不仅要仔细研读课文，还要自行查阅关于自己扮演角色的资料，仔细揣摩其内心想法，从而使自己对于角色有着极为清晰的认知，能够将人物特点淋漓尽致地展现出来。在这之后，教师可以带领剩下的学生为课本剧制作道具，例如：战船、羽箭、草把子等等。通过这种教学模式，能够极大地激发学生的学习兴趣，从而引导其以高度的学习热情投入到课堂教学中。并且，这种教学模式能够加强学生的沟通交流能力以及团队协作能力，从而使其综合能力得到大幅提升[3]。
四、开展小组合作学习活动
在语文课堂教学过程中，教师可以适当开展小组合作学习活动，从而激发学生的学习兴趣。比如，在教师教授五年级下册“古诗三首”这部分内容时，教师可以将全班学生分成三个小组，每组都由成绩稍好和成绩稍差的学生共同组成，以此来保证各小组实力平均。在这之后，教师在每组中选出一名综合能力较强的学生担任小组长的位置，从而架起沟通的桥梁。在分好组之后，教师要求每一组负责一首古诗，然后由小组长负责具体的组员任务分配。例如：学生A负责将整首古诗翻译成现代汉语；学生B负责查阅该诗的创作背景；学生C负责了解作者生平；学生D负责上台展示自己小组的学习成果。通过这种教学模式，能够加强学生的主体地位，从而培养其自主学习意识。并且，这种教学模式在提升学生语文知识水平的同时，还能够提升其小组合作学习能力，有利于提升其综合能力。
结语
综上所述，在小学语文教学过程中，教师应该将激发学生学习兴趣重视起来，通过利用多媒体技术、创设教学情境、加强课堂交流、开展小组合作学习模式等方法，优化小学语文课堂结构。同时，通过采用这种新型教学方式，能够在提升学生语文知识水平的同时，提升其自主学习能力、沟通交流能力等综合能力，从而促使其成为全方位发展的综合型人才。
参考文献
[1]张会丽.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].基础教育论坛,2020(35):63-64.
[2]李凤言.好学不如乐学——浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课外语文,2020(34):51-52.
[3]蔡武.浅析如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2020(48):81-82.