程佳荣
眉山市彭山区凤鸣镇灵石小学， 四川 眉山620860
摘要：社会经济的发展和物质生活条件的变更影响了人们的生活方式，许多孩子自小就离不开电子产品，电子游戏更是成了阻碍学生走出家门锻炼的一大障碍。体育教师需要探索正是通过体育游戏等手段来引起学生对体育锻炼的兴趣，并通过将体育游戏融入体育课堂教学的过程锻炼学生的体育技能，同时潜移默化地帮助学生形成喜爱运动、热爱运动、定期运动、科学运动的习惯，为学生体育技能的切实提高和长远的体质增强、成长发展提供养分。本文对体育游戏在小学体育教学中的合理运用进行探讨。
关键词：小学体育；体育游戏；体育教学
引言：对小学生来说，体育课是一个可以在上课时间做游戏而不被批评的特殊存在，再加上他们活泼好动的天性，因此如果要在小学生中开展一个“我最喜欢的课程”评比活动，体育课很大几率会被评在首位。在体育课教学中，体育游戏作为常用的教学手段之一，它可以充分解放小学生的天性，让他们在游戏过程中完成对体育课程内容的学习。
1体育游戏在小学体育教学中的必然性
以往，在国内教育环境的影响下，教师和家长往往只重视学生的文化成绩，导致体育课经常被其他教师挤占。近年来，人们的观念不断转变，以及国家对学生身心健康发展的要求提高，使得体育课的课时得到相应提高。在这种背景下，体育教师的承担的责任越来越大。因此，以往体育课放任学生自由活动的教学方式必须要做出改变。教师在体育课中合理应用体育游戏来进行教学，既能丰富课程内容，又能顺利地完成教学目标。作为规则游戏的一种，体育游戏也被称为活动性游戏，是目前常见的体育教学方法之一。同时，体育游戏也是体育课程中小学生最喜欢的内容。体育教师有效利用体育游戏来进行教学，能够为体育课带来活力，激发学生的学习兴趣，快速调动学生学习的积极性，让学生在有趣的游戏中掌握知识技能，在快乐的氛围中得到充分锻炼，使体育教学质量得到保障，从而顺利达成教学目标。体育课并不仅仅是一个可以让学生到室外活动的机会，更是对他们天性的一种解放。如果体育课也像其它课程那样，要学生完全服从教师的安排，学生就会出现抵触心理，教师不但无法完成教学目标，而且会让学生失去对体育活动的兴趣。但是，教师如果在体育课上完全任由学生自己活动，他们也会由于缺乏科学合理的活动计划，达不到最好的锻炼效果，甚至会发生危险。因此，既能满足学生需要又可以让教师顺利完成教学任务的体育游戏就成为了体育教学中必不可少的一环。
2体育游戏的合理运用策略
2.1根据学生年龄段的不同选择合适的游戏
小学阶段的学生年龄跨度是比较大的，一年级和六年级的学生在心理成熟情况上显然不能一概而论。因此，我们在选择体育游戏时，需要根据学生的年龄来做出合适的选择。例如，一二年级的学生年龄偏低，教学目标只是类似队列、走、跑这样比较简单的内容，因此在教学时，我们就可以选择如“一切行动听指挥”“跳垫子”和各类接力赛跑这样既简单又有趣的游戏。三四年级的学生需要学习各类体育运动的基本技术，因此我们就可以选择“踏石过河”和“看谁反应快”这样难度适中的游戏。五六年级的学生相对比较成熟，体质上也接近成年人，因此我们可以选择一些技巧性比较高的游戏，如篮球、排球等。
2.2依托体育游戏，锻炼体育技能
体育教学的重要目的就是提升学生的体育技能，强化学生的体质。体育游戏在体育课堂中的引入本身就是作为教学手段的一种，因此将体育游戏与体育技能锻炼相结合才是游戏化体育教学的正确“打开方式”。
其实体育运动本身并不需要学生有多高的天赋或多优秀的身体条件，比起在某个体育项目上登峰造极，小学体育的重要的责任还是帮助学生强身健体，因此借助游戏开展体育教学可谓是一举两得。体育教学的特殊性为体育课堂提供了很大的灵活性，教师可以在根据不同体育项目调整教学方式的同时穿插不同类型的体育游戏，给学生以新鲜感和更加丰富的运动体验。例如在为学生教授跑步的技巧时，教师可以先根据学生的体育素质和身体表现把学生均衡地分成不同小组，在设置跑步接力传“花”的环节，第一个把“花”交到教师手中的小组可以获得小奖励一份。而在教学踢毽子的课堂上，教师则可以组织学生两两一组共享一个毽子，像打羽毛球那样交互踢毽，没接到毽子的同学游戏失败。而在具体开展教学游戏之前，教师还可以设置“预告”环节，提前一周告诉学生下周的游戏“赛程”。像这样设置体育游戏，不仅能够提升学生对体育的兴趣、使学生更加期待体育课的来临，而且还有助于学生在课堂之外主动进行某个体育项目的练习，对提升学生体育技能有着莫大的好处。
2.3根据上课情况随时调整游戏内容
想要在体育教学中合理运用体育游戏，教师除了选择合适的游戏内容外，还需要在游戏过程中根据学生的实际情况及时进行调整。每个学生的体质都是不同的，这种差别不单单是由于性别造成的，还和学生的生活习惯有关。因此，教师在上课时应当时刻关注学生的身体状况，尤其是在游戏活动过程中，更要加强关注，以便随时进行调整。例如，在接力比赛这种类型的游戏中，如果我发现学生体力不支，就会让他充当裁判的角色，这样在保障学生身体不出问题的同时，也保护了学生的心理健康。
2.4以安全为前提
不同于数学、语文等学科，体育课是在室外进行的，而且体育游戏一般都是以体力活动为主，出现意外的几率相对较大。因此，我们在体育教学中，一切活动都要以安全为前提。例如，在进行田径、篮球相关的游戏活动之前，教师需要指导学生进行充分的准备活动，降低意外发生的可能性。同时，教师也应该定期对校内的体育器材进行检查和维护，避免学生在使用时发生意外。除以上提到的两点措施之外，教师还应该加强对学生安全常识方面的教育，让学生在游戏活动中提高自我保护意识，尽量避免意外的发生。
2.5实现寓教于乐，引导学生形成体育意识
体育游戏是小学体育教学开展的重要手段，也是优化体育课堂教学质量的重要途径。小学学生在认知方面表现出一种积极的态度，他们更愿意去接触新鲜事物，也更喜欢打破常规，体育游戏在课堂中的引入就可以很好地满足学生以新鲜感的需求，并且体育游戏本身的形式就和学生在课余时间参与的游戏有着很高的重合度，对学生而言也更加亲切有趣。小学体育教师要做的不单单是将体育游戏加入到体育教学之中，更重要的是要通过体育游戏的加入给学生带来愉悦的体育学习、运动体验，促使学生能够通过这样的体育教学方式爱上体育课堂、爱上体育运动，形成体育意识。对当下的社会而言，亚健康状态已经不再鲜见，体育意识、健康意识的重要性越发突出，正处于茁壮成长阶段的小学学生更是需要从学习体育开始就树立坚定的体育意识和运动观念。在生活中热爱运动、定期运动、坚持运动，通过体育学习和运动获得健康的体魄、积极的心态，真正实现健康成长。
结束语
综上所述，要在体育课程中合理地应用体育游戏进行教学，我们首先要提高教师和学生的安全意识，其次根据学生的特点选择合适的游戏内容，并随时进行调整。虽然将体育游戏应用在体育教学中的体育教学方式还处在实验阶段，但是笔者相信，在不久的将来，这种体育教学方式一定会更加成熟，从而为学生全面健康成长作出更大的贡献。
参考文献
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[2]王慧芳.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].祖国,2018(8).
[3]赵国东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J]新课程(综合版),2018(5).