韩阳波
山西省长治市壶关县常平中学校
摘要：在高中体育课程教学中，目前主要还是统一化教学，也就是针对一个班级的学生，制定固定的教学内容和模式，全班学生接受相同的体育教学。而在具体的教学内容上，包含了多个方面，武术、篮球、足球、田径等，都包含在其中，内容较为丰富。然而从学生学习的角度讲，部分学生的参与热情并不高，甚至部分学生对体育课程存在抵触心理，并不愿意参加体育运动，在教学过程中显得敷衍。针对这样的问题，便需要对体育教学展开改革创新，将游戏元素引入进来，构建起游戏化的体育课堂，从而推动高中体育教学在新时期的创新发展。
关键词：高中体育；游戏教学；策略
引言
随着教育改革在全国推行，高中各学科的教学和培训活动也做了及时的调整，以适应改革的新要求。在高中教育教学活动中，体育教学是不可或缺的，其对培养高中生健康的体魄、良好的心理素质和意志品质等众多方面都有着很大的作用，体育教学已经成为提升学生身体素质的重点科目。在实际的体育教学活动中，体育教师应采用科学、寓教于乐的教学方式，让学生拥有零负担、快乐的学习时光，让体育教学更高效，更富有趣味性，从而提高课堂效率和教学质量。
一、高中体育教学中融入游戏的意义
高中体育教学工作的核心组成就是课堂教学活动的开展，一节体育课后能不能取得理想的教育效果，很大一部分原因取决于教师是否采取了科学、合理的教学方式，以及选取的教学内容是否能够激发学生的学习兴趣。将体育游戏融入高中体育的根本目的，在于调动学生学习体育知识的积极性，引导学生树立良好的体育运动意识，扎实掌握体育运动技能，进一步促进体育教学质量和效率的稳步提升。人类在最原始的社会活动中就已经发明了体育游戏，在社会物质条件和要求不断发生改变的情况下，国家大力提倡实施素质教育，因此，传统教学中将竞技体育项目作为主要内容的教学模式已经无法满足素质教育的要求。教师可以将体育游戏当作一种特殊的教育手段，借助游戏的形式，引导学生在身体练习的过程中增强体质、形成健康体魄，这种看上去较为特殊的体育活动也是社会发展的要求与体现。在进行高中体育教学时，教师要科学、合理地应用游戏元素，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生在专项技术和技能上取得全面发展。
二、在高中体育教学中融入体育游戏的有效策略
（一）根据教学内容设置游戏
体育技能的学习有时候对学生来讲也是枯燥无味的，但在高中体育教学中，如果体育只是为了简单玩游戏，那么体育教学不仅失去了教学的目的，也失去了体育目的。对此，教师必须根据教学内容科学设置游戏内容，让体育游戏充分发挥作用。具体来说，游戏的形式取决于课堂教学内容。如教授射击技能时，教师只教授学生射击技能，让学生知道如何射击再进行简单练习，这样会让学生感到枯燥无聊，失去射击的热情。而教师采用小组竞赛的形式，把全班分成小组比较各组在限定时间内的射击数目，将两个小组进行比较，射中数量更多的小组获胜，并且给予获胜的团队设置奖项，这不仅能充分动员学生积极参与，还更好更快地完成了体育教学任务，达到了非常不错的效果。
此外，教师在开展教学的过程中，必须采用不同的教学方法，比如踢毽子比赛，教师把全班分成男生组和女生组，让男生和女生在规定的时间内进行比赛，踢毽子数量更多的赢，这样能充分调动学生参与比赛的积极性，还有助于更好地实现体育运动课前热身的效果，实现了理想的教学效果，为今后的体育游戏教学奠定了基础。
（二）始终保持体育游戏应用过程中的趣味性
中学体育教授在运用游戏时必须充分考虑游戏的重要性。这里许多中学体育教授对体育知识了解不够。运用体育概念，具体策略的实施偏离了最初的目标，逐渐失去应有的重视。具体来说，教师应该利用体育运动减少体育竞赛，最大限度地提高锻炼的品味。尤其是在高中生活压力变大，学生学习负担较重的情况下和学生体质参差不齐的情况下，尤其是自身体质比较弱的一些学生明显跟不上体育运动节奏，比较吃力，因此，导致学生承受能力加重，学习带给他们的压力已经不言而喻，而在体育学习中由于体质原因又频频出错，为了避免这类问题的出现，兼顾所有学生的体能特点，体育教师要在体育游戏的设定方面多费心思，并牢牢抓住“趣味性”这一制定标准，使整个体育教学活动能顺利展开，真正达到体育游戏教学的应用目的。
（三）教学评价总结，完成自我反馈
体育游戏在高中体育教学中的开展不仅是为了愉悦学生的身心，让学生缓解学习压力，提高学生对高中体育教学的兴趣。对于高中生来讲，更为关键的是，让学生通过体育游戏能有所学习和收获，所以教师要重视每一项游戏的开展，要让每一项游戏在教学中发挥出真正价值，因此，教师可以通过教学评价总结的形式帮助学生完成自我反馈。
例如，开展“带球S形上篮”体育游戏，教师密切观察了学生在参与游戏的整个过程，并且记录了学生在参与游戏过程中的表现，记录了学生出现了哪些问题？这些问题出现的原因是什么？学生是否在后续的游戏中解决了该问题？等等。游戏结束后，教师专门对该游戏进行了一次教学评价。首先分析学生参与游戏过程中的缺点：部分学生没有认真结合教学视频内容，在参与游戏过程中，仍然时刻保持着身体直立的形式，导致重心过高出现滑倒；有的学生在运球的过程中没有一心一意，出现精力涣散的现象，导致球从手上滑落；还有的学生性格内向，缺乏表现自己的意识，在课堂上滥竽充数，仅仅只是作为观众，没有参与到游戏中等等，各种问题教师都向学生展示出来。教师找出学生在游戏过程中的问题，这是教学评价的过程，随后学生要对问题产生的原因进行一次自我分析，还要分析这些问题可能导致的后果，如何解决问题等，这是教学反馈的过程。所以在体育游戏教学中，认真做好每一次教学评价，让学生落实教学反馈，在下一次游戏中才不会犯相同的错误，让游戏合理有效地在教学中应用。
结束语
综上所述，体育教学人员应秉承寓教于乐的教学理念，将教学内容和学生的生理心理的特点进行有机结合，并将其游戏融入体育教学活动中。这种新的教学模式，不仅可以大大提高学生对体育知识的学习意愿，激发学生对体育运动的热情，还可以增强学生的体魄，培养学生的合作精神、竞争意识，促进学生综合全面的发展。
参考文献
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