李新
深圳市松坪学校 518057
摘要：学生创新能力的培养绝不是一个空谈，只是在传统的应试教育背景下教师以提高学生书面成绩为主要工作目标，忽略了学生创新能力的培育，没有做该做的事情。小学阶段处于可塑期，这一时期是培养学生创新能力的最恰当的时候。在当前社会下对于一个人来讲学识才干并不是最重要的，具有创造力和创新精神才是根本。这种能力会让学生终身受益。教育工作者要发挥美育的最大价值，助力学生发展。
关键词：小学美术教学；创新能力；方法探索
前言
素质教育已经走进学校，各个学科的教育工作者开始进行新的工作安排，而在这种情况下学生实现了前所未有的发展。在素质教育的背景下教师的关注点有所变化，教师明白了学生创新能力培养的重要性，并在此基础上做出了具体的行动。当然，学生是否具有创新能力并不受老师主观想法的操控。所以说，教师一定要恰当的使用教学方法，通过有效的策略引导学生去探索，将学生真正培养为具有创新精神的新型人才。
1 培养学生创新能力的必要性
一直以来我们认为在如今这样的时代下拥有灵活的说话技巧能够让自己在激烈的竞争中立于不败之地。这样的认知实在是过于片面。对于一个人来讲，拥有不同常人的能力才能够让自己受欢迎，得到同事和领导的认可。而这个能力就是创新能力。如果只是接受过高深的教育但在实际中不具有创新意识，那么在实际表现中过于平庸，现代社会需要的不是埋头苦干的机械劳动者。都说教育要从娃娃抓起，针对小学阶段这一可塑期学生还是要抓紧机会通过策略的应用来实现培养学生创新能力的目标。我们也能够看到，培养学生创新能力是时代发展的需要。
从小的方面来讲，当学生拥有的创新能力其思维很难受限制，学生拥有个性的思想，不会被具体的内容和形式所束缚。学生在成长的过程中需要学习的东西有很多，需要在学习的过程中具备相应的能力。对于学生来讲，会探究会创造是非常重要的。为了学生的发展所考虑必须要进行学生创新能力的培养。
2 小学美术教学中存在的问题
并不是每一个教育工作者都能够找准方法，一直以来，教育工作者受着传统应试教育模式的束缚，很多美术老师的教学形式过于传统，而学生对于美术课的印象更多是枯燥无味，学生一直在被动下学习。要知道小学阶段学生在步入学校之前是具有丰富想象力的，他们能够将身边所有的事物拟人化，当小草随风摆动时孩子会认为这是小草在点头，而当学生进入学校接受系统化的学习，他们就丢失了最为宝贵的东西—想象力。无论是语文教学还是数学教学老师总是将知识强行灌输给学生，在教学的过程中不允许学生发表自己的意见。逐渐的，学生就对老师产生了依赖心理，不再具有想象力和创造力。在传统应试教育背景下无论是文化知识课还是美术音乐课，各科老师都比较重视学生对基础理论知识的掌握程度，在老师的眼里只有分数。美术课堂上小学生需要绘画，这本事应该自由发挥的过程，然而老师经常要控制学生，让学生完全按照自己的想法去学习，这将会抑制学生的天性、打压学生的热情。学生天马行空所绘画出来的作品得不到老师的认可，而小学阶段学生最渴望得到同学和老师的认可，所以学生也就不再坚持自己的想法，这于学生创造能力的培养毫无益处。
老师不恰当的教学做法对学生产生了负面影响，这是应试教育已经凸显出来的弊端，问题既然已经存在那么就不会随着时间的推移自动消失。小学美术教学存在的问题急需要解决。
3 小学美术中培养学生创新能力的途径
3.1 采用新型教学手段，发挥学生的课堂主动性
坚持原有的做法、采用原先的教学方法只会让学生创新能力培养之路变得更加曲折。实际上美术并不在应试考试的范围之内，对于老师来讲，还是应当将教学重点放在培养学生创新能力和审美能力上，不要去错误的以传授为主，不要盲目关注学生的成绩而忽略了美术本身的价值。教师要首先完成思想态度的转变，更新自己的教学观念，这是有效开展教学的第一步。而教师作为学生学习的引导者就必须要做好自己的本职工作，通过自己的努力让美术教学现状变得理想，让学生受到正确的教育影响。新课程改革正在进行中，提出各科学生要在尊重学生兴趣爱好的基础上开展教学。这是具有一定说法的。学生不会无原因的喜欢一门学科，我们通过研究观察发现学生会根据自己的兴趣爱好来分配时间和精力，学生喜欢的科目自然投入的时间较多，在课堂上也更加积极，而当学生获得良好的情感体验之后会增强对这门学科的喜爱程度。为此教师在开展教学前一定要搞清楚学生兴趣爱好是什么内心的愿望是什么。以往的教学方式不可取，教师应当采用新型的教学手段，避免再受应试教育模式的影响。
现代信息多媒体技术渗透到教育领域，为教育工作者提供的诸多便利。运用多媒体可以完成音频和动态图片的播放。学生对这样的方式比较感兴趣，教师不妨采用这种方式让学生保持着良好的学习状态。在学习奇妙的脚印这堂课时教师不急于展示一定的图片，要先问学生一个问题动物的脚印都是什么形状的？这时候学生的说法不一，教师可以一一询问，并且询问之后再利用电脑的绘图功能将学生的说法画出来，并且按照学生的说法将图案涂上颜色。这样的方式下学生成为了课堂重要参与者，学生表现自我树立了自信，将会在后期的学习中变得更加主动积极。
3.2 尊重学生个性表现，给予学生自由发挥空间
如果在日常的学习中教师过多干涉学生会让学生的独立个性消失，这样不利于学生创新能力的培养。教师应当明白只有在没有约束的情况下学生才能够发挥自己的主观性，才能够放开拘束，插上想象的翅膀飞翔。教师所要做的就是给学生留充足的空间。当学生有与常人不同的表现时教师不应该给予否认和打压，要利用正面言语让学生明白对于这种情况教师是喜闻乐见的，教师也会永远支持学生。教师可以挑选那些独具一格的作品张贴的教室墙壁上，让学生明白教师尊重学生并不是说说而已，从而在绘画中放开约束，将自己的所思所感大胆自由的绘画出来。
4 结束语
在以往教育工作者对教育教学没有一个正确的认识，在当时的情况下教学并不理想，学生也不能够如期发展。素质教育弥补了传统应试教育的不足，新课程改革正在进行中。而在新的教育背景下教师必须要更改传统的做法，并且要研究者的身份置于其中，一切以学生为主，除了找准教学方向以外教师还必须要确保所采用的教学方式合理有效，确保学生能够在受到有效教育影响之后学习知识，具有创新能力。
参考文献：
[1]杨树城. 小学美术教学中培养学生创新能力方法探究[J]. 文理导航, 2020(12):78-78.
[2]袁方. 小学美术教学中学生创新能力培养的研究[D]. 2020.