余明亮
江西省南丰县第二中学344500
摘要：在教育事业发展的历程之中，学校以及教师对于学生的核心素养教授一直都是教育发展的重点之一。学生核心素养教授不单对于学校的积极进步有重要影响，并且对于学生的学习以及综合素养发展也有着积极的影响。在高中这个时段，学生的思想、情感以及心理的各方面发展都不是很完善，对于高中体育教授内容以及核心素养不能进行正确判别与学习，所以教师需要及时对学生进行良好的管控，正确引导高中体育的核心素养发展，积极解决学生出现的各种困难，保证学生各方面的综合发展。
关键词：核心素养；高中体育；教学思路；方法创新
引言：对于学生的培养，由于社会的不断改变与发展迅速转变为综合素养的培养，也就是说，不仅仅要求拥有知识储备，同时对于学生身体素养的发展也十分重视。而高中是学生身体成长发育的重要阶段，在这个阶段里对于学生的体育学习进行好的教育非常有必要。而要想对学生进行良好的体育教授，培养学生的体育习惯，增强学生主动参与是十分重要的。而高中体育教授中的以核心素养为核心的教授模式近年来在中国的教育工作当中不断发展，教师也应当更加重视以核心素养为核心的高中体育教授方法，在核心素养的基础之上用多不同的教授模式教授学生，但是，在现阶段高中体育教学的过程当中，仍旧存在着一些重要的问题，有待解决。
一．高中体育核心素养的重要内涵
核心素养涵盖内容极其广泛，是综合一个人多方面的内容来看，包括了一个人的行为习惯、动作、言语以及各方各面的综合能力。而高中体育当中核心素养是指，加强学生高中体育技能的掌握，加强学生的身体素质以及各方面的机能，在对于高中体育不断地了解当中，增加对于体育专业知识的了解程度，通过老师的多样化教授，提高学生对于高中时段的学习能力，从而形成一个优秀的学习习性，也能正视自己在学习当中的不足，摆平自己面对学业的心态，创建优良的学习气氛，促成更好的学习心态。从其他角度看来，能够增强学生的交往能力与同伴间的协作能力，有益于学生以后长时间的发展与进步。同时通过教师的教授，增强学生对于自己身体素质的掌握，通过多动、多做的综合训练，提升学生的体育素养；更进一步，核心素养另一方面核心内涵就是通过教师引导教学，养成学生主动了解，主动探索，主动创造的技能，同时拓展学生的视角，让学生综合素质得到提升。
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二．高中体育教学的现状
现阶段，由于受传统的教学以及传统人才需求的影响，教师以及家长大多都只重视了教学成绩方面。在高中课程教授的过程之中，对于体育学习的教授以及学习并不是十分重视，而教师在体育课程的教授当中，教授的方法也不够多样化，而教授的思路也较为局限，使学生对于体育课程的学习积极性不高，难以提高主动参与度。
例如，教师在对同学进行广播体操的教授时，多数是以每节课程进行重复循环的动作教授，一遍一遍进行排练，不断重复练习，直到学生学会为止，教学形式较为单一，教学内容较为重复，容易使学生感到枯燥，从而，对于体育课程的学习难以提起兴趣，甚至会产生抗拒的感觉。从而难以提升学生的主动参与程度。使高中体育教学的进步面临着较大的困难。
三．提升学生主动参与的重要性
1.促进学生全面发展
在以往的教授之中，传统课内教学模式只是单纯的向学生教授知识，学生成为了被动接纳知识的载体。此种教授方式下，学生处于被迫接受学习的情况，对于学习产生厌烦感，不想完成教学过程中的学习作业，难以提起对于课程学习的乐趣，导致学生的参与程度难以提升，同时也不利于教师进行教授。要使学生从心底喜欢学习，积极完成教师要求的内容，增强与教师的交流、互动和理解，就要提升学生的主动参与程度，提高学生课堂的核心地位，以学生为关键展开教授。
这样不单单有助于提高课堂氛围，建设一个积极良好的学习情境，同时有利于提高教授质量，促进教师教学主动性的提高，形成一个教师与学生积极交互的情况，还能提高学生对于学习的积极性，提高学习效率，让学生积极探索，更有兴趣。加强在体育课程中参与感，培养学生良好的身体机能，拥有健康身体的同时，也能拥有一个好成绩，提升学生全面综合发展。
2.符合时代向前对于教学进步的要求
随着时代的不断向前推进，新时代发展，对于教学事业的要求也越来越高，不单单要求学生的成绩分数方面由一定的进步，更重要的，是要求学生综合素养得以加强与提高。新时代以来，社会对于学生的综合技能发展更为看重，在高中体育教授当中，综合素养导向对于学生来说，不单在于提高成绩与分数，更进一步，是在于加强学生的体育综合技能与身体素质，并且改变了教师以往的教授思维，使教师更加注重培养学生的学习技能而不是一味的为了提高分数做重复枯燥的训练，使学生能够增强对于高中体育学习的兴趣度与主动度。增强高中体育综合素养导向的发展，也符合了新时代的进步，以及对于教授过程当中的一些要求，满足现时代社会对于学生的高要求与高标准。
四．高中体育核心素养下教授策略
1.教授模式多样化
由于传统的教授模式不够多样化，较为单一且枯燥，致使学生难以提起对于高中体育课程的兴趣，主动参与度与积极度都较低。从而，要提高学生高中体育课程的主动参与度，教师就要开展各类多样化的教授模式，引起学生对于高中体育课程的兴趣，积极参与到高中体育的课程当中来。
例如，教师在对学生进行篮球运动的教授以及练习时，在让学生学习了基础的一些篮球的动作之后，可以让学生分为几个不同的练习小组，自己组内组织小型的投篮比赛，在组内赢得几个第一名又在班级进行比赛，对于优胜选手给予适当的一些小奖励。通过分组比赛的教授方法，不仅仅可以加强学生在高中体育课堂的参与感，活跃课堂的气氛，同时通过比赛激起学生的好胜心，使他们能够更积极的参与到高中体育学习中来，同时，也能提升班级同伴之间的团结协作，通过互相配合，加强同学之间的一些默契。
2.保证体育课程教学质量
在高中体育课程教授以及开展的过程之中，往往存在体育课程质量难以把控的情况。如老师在实际体育课程教授的过程中，会给学生一种体育课较为无聊，没有什么实际作用的感觉，而很大原因是因为老师没有对每节课的教学质量进行一个较为严格的把控，没有规划好每节课的教授内容，使学生感到没有意义与吸引力。从而，教师应该提高高中体育课程的教学质量，在保证自身拥有足够专业知识的情况下规划好每一节课程的教学内容，积极做好每节课的教案，并且结合好多样化的教授方式，保证教学进程的顺利推进，以及体育课程的教学质量。
结束语：随着时代不断进步，对于人才的要求也一定会越来越高，越来越注重综合方面，不仅仅局限于一个方面，而是会从多方面综合考量。从而，一个健康良好的的身体素质以及健康的身体机能，对于一个人的重要性与关键性是显而易见的。教师一定要把握好高中这个对于学生很关键的学习时段，让学生通过高中体育课程的学习增强自身的体魄，锻炼出一个良好的身体素质。同时，教师也要不断提高高中体育教授课程的质量，增加多元化的教授模式，通过多种途径的教学方法，提高学生对于高中体育课程的热爱程度与主动性，增加学生的参与度。通过以上方法，让学生们在拥有健康的身体的基础上更好的学习其他知识，提升学生的综合发展。
参考文献：
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