张钱豪
浙江省浦江县花桥乡中心小学
摘要：在新课改背景下，学校越加重视素质教育，越加重视学生德智体美劳全面发展，因此，在小学教育阶段当中，不仅要重视数学、语文、英语等主要学科，更要关注音乐、美术、体育等重要学科，音乐作为重要学科之一对于促使学生德智体美劳全面发展具备十分重要的现实意义。基于此，本篇文章将从以下几个方面：注重激发学生音乐学习兴趣；加强教师教学能力培训教育；善于运用多元化教法及手段；注重加强课堂互动教学因素：探究提升小学音乐教学质量途径。
关键词：提高；小学音乐；课堂教学质量
前言：
在现如今时代背景下，音乐艺术已经深入到人们的日常生活当中，我们并不难看到音乐的身影，在此基础上音乐已经逐渐进入到小学教育领域当中。针对于小学音乐教学而言，提高小学音乐课堂教学质量能够将小学音乐教学作用价值充分发挥出来，能够使得学生想象力、创造力、音乐素质、艺术素养等等获得良好发展。这种情况下则要求教师应根据学生实际学习情况积极探索提高小学音乐课堂教学质量的教学途径，让小学音乐课堂真正发挥出育人的作用价值。
一、注重激发学生音乐学习兴趣，有效提高学生学习效果
可以说，学生对于音乐感兴趣是学生认知音乐、接触音乐、学习音乐以及热爱音乐的最初起点，只有学生对于音乐感兴趣，这种情况下学生才能够积极主动的参与到音乐的学习过程当中，才能够重视音乐学习，也只有这样才能够将以往学生被动学习知识转变成为主动学习知识，以此能够促使学生学习效果有效提高，进而提高小学音乐课堂教学质量。因此，教师应注重激发学生音乐学习兴趣[1]。在此基础上，首先，教师可以将生活情境融入到音乐课堂教学过程中，以此提高学生对于音乐的熟悉度，拉近学生以及音乐之间的距离，在为学生学习音乐奠定良好理解基础的同时，还能够做到激发学生音乐学习兴趣。例如：教师可以引导学生观察生活当中各种动物的叫声，同时做到将这些声音灵活的融入到音乐当中。值得教师注意的是，在将生活情境融入到音乐课堂教学过程中需要教师建立在处于小学学习阶段学生生活经验的基础上选择生活情境，这种情况下才能够保证生活情境真正发挥作用价值。除此之外，教师可以将音乐教学与比赛充分结合，通过比赛的方式组织学生学习音乐知识，以此激发学生的好胜心，激发学生学习兴趣，调动学生音乐学习积极主动性，进而有效提高学生音乐课堂学习效果，以此促使音乐课堂教学质量有效提高。
二、加强教师教学能力培训教育，奠定良好教学质量基础
针对于现如今时代背景下的小学音乐课堂教学而言，通常情况下教师还在运用以往传统的课堂教学模式以及教学方法，而此项问题是影响课堂教学质量的关键原因，导致这种现象发生的主要因素就是音乐教师的教学理念较为传统，音乐教师的教学素质以及教学能力并没有根据时代的发展而提升，因此，想要有效提高小学音乐课堂教学质量，那么就一定要做到提升教师的音乐教学水平，故而学校应加强音乐教师教学能力培训教育，以此为提高小学音乐课堂教学质量奠定良好基础。首先，教师应建立在新课程改革的背景下转变自身传统教学理念，在课堂教学过程中注重突出学生课堂主体地位，将学生放置在于自己平等的位置上开展相关教学。其次，教师应做到充分挖掘以及研究音乐教材，音乐教材是教师开展音乐课堂教学的基础，是学生学习音乐知识的根本，只有充分挖掘以及研究音乐教材，这种情况下才能够保证课堂教学质量[2]。
再次，学校应加强针对音乐教学开展培训教育，以此提升音乐教师的音乐教学能力，转变教学思想，同时做到丰富教师教学手段以及教学方法，为教师开展课堂教学夯实基础。最后，学校一定要注重加强音乐这一方面的投资力度，这种情况下能够为学生创造更好的条件进行音乐知识的学习，例如：在小学音乐课堂教学过程中，教师在组织学生学习电子琴时，不仅仅要通过讲解理论知识的方式进行，同时还要让学生自主进行电子琴的弹奏，进而亲身感受电子琴，以此能够有效提高学生学习兴趣，让学生亲自体验还能够感知电子琴的乐理以及声乐魅力，这种情况下能够获得良好的学习效果。
三、善于运用多元化教法及手段，有效提高课堂教学质量
在新课程改革背景下，越来越多的创新型教学方法以及教学手段浮出水面，教师在进行小学音乐课堂教学过程中，想要真正做到提高课堂教学质量，那么就不能够局限运用一种教学方法开展教学，应做到运用多元化教学方法以及教学手段开展教学，以此能够有效提高课堂教学质量[3]。例如：教师可以借助多媒体技术开展音乐课堂教学，比如：在进行小学音乐《我是小小音乐家》课堂教学过程中，教师可以运用多媒体技术为学生播放伴奏，为学生呈现出演唱歌曲的方式，这种情况下能够做到促使学生注意力更加集中。又例如：教师可以运用激励教学手段开展教学，具体而言，针对于在课堂教学过程中表现好的学生进行表扬以及奖励，这种情况下能够做到激发学生的好胜心以及表现欲。除此之外，教师还可以运用角色扮演教学法、创设情境教学法、问题教学法、分层教学法等等教学方法。值得教师注意的是，在运用多元化教学法以及教学手段开展教学时，教师需要建立在处于小学学习阶段学生实际学习特点的基础上进行教学法以及教学手段的选择，进而保证教学手段以及教学方法的合理性，实用性。
四、注重加强课堂互动教学因素，创造良好课堂教学氛围
针对于小学音乐课堂教学而言，互动是非常重要的教学因素，可以说互动直接决定着课堂教学质量。加强课堂互动能够促使学生注意力更加集中、营造良好课堂学习氛围、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性以及学习主动性、拉近学生以及教师之间距离、强化教师以及学生之间沟通交流，同时还能够有效培养学生合作能力、合作意识、探究能力、分析能力、交流能力等等，是非常重要的教学因素，由此能够看出在小学音乐课堂教学中加强互动教学因素的重要性[4]。在此基础上，教师可以运用小组合作探究教学法来加强学生以及学生之间互动。例如：在进行小学音乐教学过程中，教师可以将学生科学合理分成几个学习小组，然后为每一个小组设置相关学习任务，比如小组以及小组之间开展合唱比赛，要求学生在以小组为单位开展自主训练。除此之外，教师还要加强完善评价，做到不仅仅针对于学生的学习结果进行评价，还要针对于学生的学习过程、学习态度、学习方法、在学习过程中产生的不足之处等等进行评价，同时还要丰富评价形式，具体而言，不仅仅是通过教师针对学生开展评价的方式进行评价，还要组织开展学生以及学生之间互相评价，学生自主进行评价等多种评价方式。
总结：
总而言之，小学音乐课堂教学是培养学生艺术涵养、音乐鉴赏能力、音乐修养以及审美能力，促使学生更好更加全面发展的重要阵地，是实现现代化素质教育的关键场地，教师应给予小学音乐课堂教学充分重视，并建立在小学音乐教学内容以及小学生实际学习情况和发展现状的基础上，积极探索科学合理的教学途径提高课堂教学质量，以此将小学音乐课堂教学作用价值充分发挥出来。
参考文献：
[1]刘晓华. 浅谈提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J]. 考试与评价,2020,(09):135.
[2]谭玉杰. 探析提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J]. 科普童话,2019,(46):120.
[3]李建群. 浅议提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J]. 考试周刊,2019,(66):172.
[4]陈璐. 提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J]. 长江丛刊,2018,(27):34.