朱朝霞
深圳市松坪学校 518057
摘 要：小学教育注重全面发展，尝试让学生接触到更多的知识内容。在小学教育中，教师会发现一个重要问题，学生明明对音乐产生兴趣，在音乐课堂中却不能保持注意力，学生对教师所讲关于音乐方面的内容无法产生兴趣。小学音乐课程中，教师注重培养学生的音乐欣赏能力，让学生聆听国内外优秀乐曲。但小学生注意力是非常容易发散的，很难在一件事情上保持长时间的注意力，导致学生对音乐的欣赏能力不能达到教师所要求的审美能力。
关键词：小学音乐欣赏；审美能力；教学策略
每个学生都有自己的特点，审美能力也是不尽相同的。国家要求学校注重学生全面发展，开展了一系列艺术性课程，让学生在学校中接触到这些内容并产生兴趣。音乐能够区分的类型有很多，比如古典音乐、流行音乐等，不同的音乐有不同的节奏和感受，在不同的场合中的音乐都是有选择性的。教师注重学生音乐细胞的培养，同时也要关注学生年龄性格特点，选择适合学生该年龄阶段的教学方法，让学生能够在音乐的学习欣赏中产生兴趣，愿意保持注意力。
1 为什么学生对音乐课不能产生学习兴趣
在小学音乐教学中，大多数教师都会发现一种情况，学生明明对音乐感兴趣，但是在音乐课堂中总是会其他事物转移注意力，或者对教师所讲的内容不能产生兴趣。小学音乐教师大多是音乐学院出身的，都学习过专业的音乐性知识。比如对乐器的了解、对不同音乐类型的了解、对音乐历史文化的了解等，导致音乐教师在课堂中进行讲解时，容易给学生讲述专业性的音乐知识内容，而学生对这些内容却是不感兴趣的。一些教师会在课堂上给学生播放一段著名的音乐曲目，让学生对这段音乐进行聆听。如果让专业性教师来听，可以明显感受到曲目中的高低起伏、衔接的当、轻重音的分布，但这些都是音乐教师经过长时间的学习和锻炼养成的专业习惯，而这些专业习惯放在没有任何基础的小学学生身上明显是非常不合适的。
首先，小学学生注意力容易转移，对不感兴趣的内容很快就不会再去关注。每个学生对不同的曲子都有自己的讲解，喜欢的曲目类型也都是不同的，比如一些学生喜欢流行音乐、一些学生喜欢钢琴曲、一些学生喜欢人声合唱等。学生对自己喜欢的音乐内容就会加入更多的注意力，相对的，对自己不感兴趣的音乐注意力很快就会分散。其次，学生的音乐审美能力不是一朝一夕就可以培养出来的，需要长时间聆听大量的音乐，并伴随着音乐教师有意识的引导才能够培养出学生的音乐修养和审美能力。
2 怎样提高小学生的音乐审美能力
2.1 让学生学会欣赏
在任何方面的学习当中，只要可以让学生产生学习兴趣，那么学生的学习速度就会加快。音乐欣赏不是一朝一夕就可以让学生拥有的技能，需要长时间的引导学习，让学生了解基本的音乐知识，让学生对音乐深层次进行接触。教师起到引领的作用，引领学生逐渐去接受音乐的感觉。
开始阶段教师可以选择学生感兴趣的音乐，比如学生学习期间喜欢的动画品等，可以单独选出其中的音乐让学生进行聆听，让学生对这段音乐所产生的感受进行描述，再通过动画内容与这段音乐结合起来的方式，让学生进行思考，单独的音乐、单独的动画和音乐动画结合在一起都有哪些不同的感受。让学生感受到音乐是有意义的、是神奇的，不同的音乐可以赋予人不同的感受。当学生产生兴趣后，教师通过提前备课选出合适的音乐曲目，但不同曲目之间的不同感需要强烈，能够让没有任何音乐基础的学生感受到两个曲目之间的不同。低缓的音乐会产生宁静的感受，节奏激烈的音乐能够令人热血沸腾。教师可以借助互联网，让学生选择把不同的音乐加入到不同的视频中去。学生的音乐欣赏能力是不同的，但是学生可以很容易分辨出不同类型乐曲之间的差别，这便是学生对音乐欣赏的起步阶段。在往后的课程中，教师需要针对学生的音乐欣赏能力，逐渐增加音乐相似度，让学生进行区分。
2.2 在音乐中游戏
在游戏中学习是课堂中最常见的教学方式，也是最有成效的方式之一。就拿音乐中的高低音来进行举例，教师可以选择一些学生喜欢的文字音乐，让学生们进行合唱。教师可以引导学生对高低音进行区分，比如教师把手掌放置头顶就是高音，把手掌放置胸前就是正常音调，把手掌放到小腹前就是低音。教师不需要教导学生吊嗓、挤压胸腔等专业音乐知识，就用简单的方式让学生进行了解，比如高音就是放大声音、低音就是放低声音。教师在学生歌唱时把手掌放到不同的地方，让学生加大或者降低声音，从开始的速度缓慢逐渐增加速度。或者教师可以选择不同的音乐，与不同场合的照片，让学生选择什么样的场合适合什么样的音乐。在课堂中可以以抢答的方式来进行游戏，也可以以小组讨论的形式进行，积极调动学生对音乐欣赏的兴趣。
2.3 让学生接触音乐
我们可以观察到，虽然小学学校中音乐课程非常常见，但是在音乐教室中丰富的乐器却不常见，大多数的音乐教室中都仅有一架钢琴和一个多媒体黑板来供教师来进行教学。音乐欣赏课程离不开乐器的演奏，学生可以通过对乐器的接触对音乐产生兴趣。比如在钢琴中，小学学生对乐谱并不了解，但是可以通过简单的数字谱弹奏出音乐，增强学生对音乐的切身感受，让学生感受不同的乐器在自己的操控下发出不同的声音。教师在课堂上也可以用钢琴来进行演奏，比如柔和的曲调《在法兰西的十三天》，以及节奏快速的曲调《G弦上的咏叹调》等，两者之间进行对比，让学生感受其中的不同之处。让学生学习、接触不同的乐器可以增长学生对音乐的见识程度，能够让学生了解到各种类型的音乐是怎样的出现的，变相加强学生音乐知识了解。同时还可以让学生对乐器产生学习兴趣，通过学习加强自身的能力。
3 结束语
我国对小学生的美育非常重视，其中音乐欣赏便是其中一项教育内容。小学学生专注力不强，只喜欢自己感兴趣的音乐片段，专业性稍强的音乐曲目就很难引起学生的兴趣。音乐欣赏是长时间、通过聆听大量的音乐养成的，教师不该急于一时的成效而让学生直接欣赏经典曲目，而是按照学生的喜好来选择音乐，勾起学生对音乐的兴趣，让学生自愿对音乐进行了解。
参考文献：
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