王博文 谭丽梅 孙昕
黑龙江旅游职业技术学院 黑龙江 哈尔滨15000
摘要：互联网时代，信息化与教学融合是教育教学改革的发展方向。高职院校中教师信息化教学能力直接影响着高职院校的信息化建设。本文对高职院校教师信息化能力的现状进行了分析和研究，提出了提升高职院校信息化教学能力的路径。
关键词：高职院校；信息化；教学能力；现状；提升路径
引言：
《教育信息化2.0行动计划》的制定和实施对高职教师的信息化教学能力提出了更高的要求。信息技术和信息资源成为衡量职业院校教育教学发展的主要指标。信息化建设是高职院校发展的必然趋势，作为高职院校信息化教学的实践者的高职教师的信息化教学能力直接影响着高职院校信息化教学能力的水平，因此提升高职院校教师信息化教学能力是高职院校教学改革和信息化建设的重要内容，也是高职院校教师面临的重要任务。
一、高职院校信息化教学能力的现状
国家教育部将职业院校教学能力比赛纳入了全国职业技能大赛体系中，职业院校教学能力比赛是对教师教学能力的全面考察，引起了高职院校对教师信息化教学能力的关注，促进了高职院校教学方式和学习方式的转变。虽然高职院校教师的信息化教学能力逐渐引起了高职院校的重视，但是许多高职院校教师的信息化教学能力相对来说仍然比较薄弱，有些教师只会使用多媒体或利用网络检索信息，还不能灵活运用更先进的信息化教学手段。这与高职院校教师对信息化教学并不重视有关。虽然有些高职院校的教师计算机运用能力较强，但是他们在进行教学设计时整体把握能力不足。许多高职院校的教师在使用网络教学平台时只将其当作在线讨论和答疑的交流平台，许多教师经常将教学课件上传到网络教学平台上，引导学生进行自主学习并利用网络平台相互交流。他们对教学资源的开发和运用能力不足，无法为学生提供更加优质的服务，也无法利用网络拓展学生的信息化视野。有些高职院校信息化建设速度慢，缺乏必要的信息化资源软硬件设施，可供教师学习发展的网络教学平台贫乏，没有对教师进行系统培训，也缺乏必要的技术支持，只靠教师自己去丰富知识储备和更新知识。因此高职院校要加大数字化校园、智慧校园的建设力度，健全教师信息化教学能力培训体系，将高职教师培养成为懂信息化教学技术，熟悉和熟练运用信息化教学手段的高素质教师是当前高职院校的重要任务。
二、高职院校信息化教学能力提升路径
１、构建教学平台优化信息化教学环境
信息化教学环境是提升高职教师信息化教学能力的基础，因此高职院校要从信息基础设施建设入手优化信息化教学环境，为教师营造出良好的信息化教学氛围。高职院校要加大资金投入，加快信息化硬件基础设施的建设，如数字多媒体制作室、智慧课室等，将现代化的信息技术手段与高职教学有机融合起来以促进高职院校信息化教学能力的提升。此外，还要想方设法地引进信息化人才，定期对高职教师进行信息化教学能力培训，不断完善校本培训体系，促进高职院校教师各类型、各层次的培训需求。为了满足高职教师提升信息化教学能力的需求，高职院校可以聘请校内专业对教师进行常规性的培训，为教师培训信息技术理论为主的知识。此外，高职院校还可以聘请一些知名的专家来校为教师进行专题讲座、学术报告等多种形式的专题培训，或组织本校教师去一些开放大学进行培训等。高职院校还可以利用网络平台对教师进行教学培训，将教师分层分批进行培训。如针对年轻教师进行实践操作方面的培训，引导年轻教师学习如何处理教学资源，与同事、家长如何通过网络进行交流，遇到信息技术方面的事故如何处理等。而培训中老教师时则要侧重于理论知识方面的内容，如如何制作课件，怎么恰当使用技术工具教学等。
在培训完成后，还可以将教师的应用信息化技术的能力纳入考核，以激励教师加强学习。如针对培训内容组织教师进行公开课或交流活动，对表现优秀的教师要给予鼓励，以提高教师学习的积极性。
２、专业知识与信息技术巧妙融合
信息化教学能力并非简单的指使用智能软件、计算机技术等的能力，而是要将信息技术与所教学科巧妙融合在一起展开教学活动。以使用超星泛雅学习教学平台时，教师可以将与教学内容有关的微课等教学资料上传到教学平台上。让学生利用学习通ＡＰＰ进行自主学习，完成预习任务后再通过移动端反馈到教学平台。教师可以利用加分等形式鼓励学生提出问题或在讨论区进行讨论以提高学生自主学习的积极性。在课堂教学时，教师可以利用观看视频或小组讨论等形式引导学生思考和解决问题。在课下教师可以让将作业传到平台上，让学生在线上完成，同时让学生观看一些专业拓展资料以提高他们的专业水平。
３、以大赛为手段提升信息化教学能力
全国高职院校信息化大赛等一些比赛项目的举行，为高职教师信息化教学提供了交流的机会，有利于信息技术在高职院校中的应用推广。高职院校要以大赛手段引领高职教师积极参加这些大赛，以促进教师教学观念的转变以及信息化教学能力的提高。高职院校可以通过预选的形式选出一些优秀的教师去参加大赛，这样既有利于参赛教师信息化教学水平的提高，又能够给其他教师起到示范作用，使其他教师一起提升信息化教学能力。如高职院校在比赛前可以组织想要报名参加比赛的教师进行集体备课，让教师共同研究进行教学设计，准备课堂教学所使用的ＰＰＴ等。这样不但能够减少教师的重复备课，还能够通过交流提高教师的应用信息技术的能力。为了提高教师的信息化教学能力，高职院校还要采取有效措施积极引导教师在平时的教学中落实信息化课堂教学。在全校范围内普及信息化教学模式，让高职教师在日常教学中积极使用信息化教学手段，以促进他们职业能力的发展。
４、构建“研学”共同体实现可持续发展
高职院校可以组织教师构建“研学”共同体，组织教师新老帮扶模式，引导教师进行交流沟通，实现资源共享，共同完成教学任务。使新老教师都能够充分发挥其优势，利用各自擅长的领域实现共赢。同时高职院校还要组织各个教学共同体间形成良性竞争，从而形成教学科研共赢的结果。日常教学工作是高职教师的重要任务，教师将大部分时间用于日常教学中，只有很少的时间用于科研，很少有教师能够两头兼顾。为了防止出现顾头顾不了尾的尴尬局面的出现，高职院校要倡导教师新老教师结合形成“教学共同体”，让两者间形成互补模式，使教学科研和谐共生，两者共同稳定发展，实现“研学”可持续发展模式。
结语：
信息化教学能力对高职院校的教师而言是必备能力之一，高职院校的教师不但要有扎实的信息化教学的理论知识，还要有信息化教学意识和过硬的信息教学技术能力。高职院校的教师要转变自身教学理念，加强学习努力提高自身信息化教学水平，将信息化教学作为日常教学的手段之一，在实践中应用信息技术，促进自身信息化教学能力的提升。从而不断提高高职院校的教育教学现代化水平，为社会培养出更多的新型技能人才。
参考文献：
[1]赵学瑶,赵敏之,孙影.高职院校教师信息化教学能力提升研究——基于全国23所高职院校的实证分析[J].职业技术教育,2018,39(16):41-46.
[2]黄建国.高职院校教师信息化教学能力现状调查及提升对策[J].教育与职业,2018,(16):105-108.
[3]徐学敏.高职院校青年教师信息化教学能力的培养途径和方式探索[J].杨凌职业技术学院学报,2018,17(2):77-81.
[4] 曾炜梅.高职院校教师信息化教学能力现状及提升对策[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(16):232.?
[5]贺丽娟.高职院校教师信息化教学能力培养的意义及策略[J].现代职业教育,2018,(29):259.