叶志蓉
江西省贵溪市实验小学 江西贵溪 335400
摘要：在如今全球化发展的背景下英语教学在我国教育教学体系中的地位得到了凸显，尤其是在小学时期开展英语教学更是成了小学教学体系中不可缺少的一部分。因为小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中开展英语教学可以为日后英语知识的学习和走向全球化打好基础。同时，在新课程教育改革的背景下各个学科和年级都在积极的进行改革和创新，所以小学英语教学自然也要跟随时代的脚步，以培养学生的英语核心素养为重点进行教学改革，从而促进学生的综合发展，实现小学英语教学的改革和创新。
关键词：小学英语；核心素养；培养策略
从小学英语学科核心素养的特点来看其中包括了对学生多方面内容的培养，比如有对学生英语表达能力和语言组织能力的培养，同时也有对学生英语文化知识的培养等等，并且这些能力也是每一个学生未来成长和发展中必须要具备的技能。因此在小学英语教学中培养学生的英语核心素养对学生的发展起到了重要的影响。但是在当前的小学英语教学中部分教师却没有认识到培养学生英语核心素养的重要性，所以导致在教学中依然还存在着较多的问题，比如下面几点问题就是当今小学英语教学中常见的类型。
一、现阶段小学英语教学中存在的问题
（一）教师对培养学生核心素养缺乏足够的重视
通过对现阶段的小学英语教学的调查发现部分教师在教学中对培养学生的核心素养并没有引起足够的重视，而对学生的考试成绩却过度重视，所以导致教学的开展仅仅只是为了让学生在考试中取得好成绩。这是因为受到传统教学模式的影响家长评价学校的方式往往只看该学校学生的考试成绩，而社会对学校的评价也只看这个学校的升学率，所以导致在教学中会过度重视学生的考试成绩，对培养学生的核心素养完全没有引起重视。熟不知在注重灌输式的教学模式中学生的学习积极性无法得到提升，并且也无法深入的去学习知识，单词和语法的记忆往往会采用死记硬背的方式进行，在这种教学模式中怎么能实现素质教育呢？甚至还会打击小学生学习英语知识的积极性，影响了小学生的综合发展。
（二）学生的主体地位得不到凸显，教学效率低
在当前的小学英语教学中一般都是由教师讲述单词和语法以及文章的内容，然后让学生采用死记硬背的方式去记忆单词，并且讲述内容的方式以及往往都是板书式教学，这就导致学生的主体地位得不到凸显，所以课堂教学效率低。比如有些小学英语教师认为小学生的年龄还小，其思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，所以在教学中很少会结合学生的个性化差异进行，一般都是采用单一的教学方式进行授课，这对刚刚接触英语学科的小学生而言虽然可以让他们对英语学科有一个基础的了解，但是这种单一的教学方式并不能引导学生开展更深层的学习，最终只会降低学生的学习积极性，使整个课堂变得沉闷、枯燥，无法提高教学效率和达到培养学生英语学科核心素养的目的。
二、小学英语教学中培养学生核心素养的重要性
小学英语属于英语启蒙教育，在这一时期的学习中如果小学生可以养成良好的学习习惯，可以感受到英语学科的乐趣以及培养学生学习英语知识的兴趣，那么他们在日后的学习中就会主动的投入到对英语学科的学习中，从而为自身的未来发展打好基础。同时，英语核心素养教学中包含的内容较多，比如对学生英语思维的培养、英语文化知识的积累、英语口语表达能力的提升等等，这些都是小学英语核心素养的重要组成部分，同时也是小学生未来成长和发展中需要具备的技能。
此外，在新课程教育改革的背景下各个学科和年级都在积极的进行改革和创新，小学英语作为教学体系的重要组成部分自然也要积极的进行改革和创新，而以培养学生核心素养的教学首先就需要教师对传统的教学模式进行改革，所以小学英语教学中培养学生的核心素养也是小学英语教学改革和创新的体现。由此可以看出小学英语教学中培养学生的核心素养无论是对新课程教育改革还是学生的未来发展都起到了深远的影响。
三、小学英语教学中培养学生核心素养的策略
（一）开展趣味性的英语教学，激发学生学习英语的兴趣
想要在小学英语教学中培养学生的核心素养首先就需要教师以激发学生的学习兴趣为目的进行教学，使学生在学习英语知识的时候感受到英语知识带来的乐趣，这样才能是学生爱上英语的学习，从而自觉、主动的投入到学习中。因此，在开展小学英语教学的过程中教师需要结合具体的教学内容开展趣味性的教学。就像我在开展人教版小学英语《At the zoo》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以开展趣味性的英语教学来激发学生的学习兴趣。比如我在开展本节课程教学的时候就组织学生在班级内让学生扮演各种小动物，而其他同学则可以在班级内实现“动物园”的参观，通过这样的方式使整个课堂教学充满趣味，学生在快乐的学习中也可以更加主动的学习英语知识，从而达到激发学生学习兴趣的目的，同时也达到培养学生英语核心素养的教学目的。
（二）结合教学内容拓展教学资源，丰富学生知识积累
丰富学生的英语文化知识积累是英语核心素养中的重点内容，所以在小学英语教学中教师要结合教学内容进行拓展教学，不仅仅要让学生了解和掌握课本上的知识，同时也需要开展拓展教学来丰富学生的知识积累，从而实现培养学生英语核心素养的教学目的。例如在开展人教版小学英语《My weekend plan》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合教学内然开展拓展教学。比如我在开展本节课程教学的时候首先讲述了课本上列举的周末计划、之后我结合教学内容开展了拓展教学，让学生对西方英语国家周末做的事情有一个更多的了解，以此来达到丰富学生知识积累的教学目的。并且在这个过程中由于小学生的好奇心强烈，所以他们的学习兴趣非常高涨，既实现了对学生核心素养的培养，同时也丰富了教学资源，从而实现了对小学生英语核心素养的培养。
（三）创建教学情境培养学生英语口语表达能力语言组织能力
学以致用是教学的最终目的，也是各个学科核心素养的重点内容。所以在开展小学英语教学的过程中教师要以学以致用为目的进行教学，也就是注重培养学生的英语口语表达能力和语言组织能力，通过这样的方式来实现对学生英语学科核心素养的培养。就像在开展人教版小学英语《Shopping》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以组织学生创设教学情境来培养学生的英语口语表达能力和语言组织能力。比如我在开展本节课程教学的时候在班级内创设了超市购物的情境，让学生使用英语进行商品购买的练习和出售商品的练习。通过教学情境的创设学生也可以对文章有更深入的了解和感知，并且在情境中可以培养学生的口语表达能力和语言组织能力，而这些都是小学英语核心素养的重要组成部分。当然，不仅在本节课程教学中教师可以创设教学情境，在其它课程教学中教师也可以采用情境创设教学法进行教学，让学生在口语表达能力提升的过程中实现学以致用，从而促进小学生的综合发展。
结束语：
总而言之，小学英语教学中对学生核心素养的培养不仅是新课改对英语学科提出的教学要求，更是实现现代化教育的重要性途径。因此，作为小学英语教师要加强对学生核心素养的培养，并且通过教学模式的创新和改革来提高教学质量，从而促进小学生的综合发展，也为实现小学英语教学改革起到积极的促进作用。
参考文献：
[1]陈久慧.探讨核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].文渊（高中版）.2019,(6).543.
[2]边杨.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].儿童大世界（下半月）.2019,(8).148-149.
[3]戴显梅.小学英语阅读教学中学科核心素养的培养[J].文教资料.2018,(21).239-240.doi:10.3969/j.issn.1004-8359.2018.21.111.