高颖超
鲁东大学
摘要：在教学改革背景下，教师要积极落实核心思想。在高中英语阅读课堂教学中，教师也应基于核心素养思想背景，不断优化学生的学习氛围，让学生能够在课堂内提升认知。因此，在高中英语阅读课堂教学中，教师要通过不同维度强化学生的总体学习体验，通过阅读课堂教学过程与核心素养思想的融合，让学生在全面化视角下提升综合学习感悟。基于此，文章中主要分析了核心素养思想背景下高中英语阅读教学的有效策略。
关键词：核心素养；高中英语；阅读教学；有效策略；分析
前言：
基于核心素养完成阅读教学，教师要了解教学基本方向、以及学生在阅读课堂学习中的不同需求，迎合不同策略调整教学计划，能够推动学生在知识学习中的全面发展。在课堂教学内教师践行优秀方法，在核心素养思想的指引中保障学生学习成果的全面性，会推进教学目标的合理有效实现。
一、设置教学情境，强化学生语言应用能力
教学情境的设置会深化学生的理解能力。在高中英语阅读课堂教学中，教师以教学情境为基础，让学生完成高效的文章阅读，同时锻炼学生形成优秀的语言素质，会推动课堂教学综合实效性的显现和提升，以语言能力的培养让学生形成语感、形成学习动力[1]。
例如：在“Canada__“The True North””的教学中，教师可以在课堂中以“A tour of Canada”为主题，引导学生在学习中完成情境参与和知识介绍。教师首先引导学生分析“Canada's customs, characteristics, food, living habits, population, political characteristics, etc”在“Teaching situation”中引发学生的积极思考，会让学生的语言能力得到提升，也会让学生在课堂中不断提升语言应用能力，在核心素养思想视角下，推动学生在学习中的综合进步和成长。
二、融入信息技术，强化学生文化品格
信息技术模式会有效弥补学生在文化知识学习中的差异性，体会不同语言文化之间的差异，塑造学生形成完善思维脉络。在高中英语阅读课堂教学中，教师基于信息技术方法完善学生的阅读环节，会推动学生阅读学习素养的总体提升，也会让文化品格推动学生发展[2]。
例如：在“life in the future”的教学中，教师主动融合“information technology”在课堂中向学生介绍“future”，以不同的文化特色为主题，让学生在学习中体会文化差异。如：“Western Culture: bold, unrestrained, full of passion for the future, advocating to spend today's money, the original dream of tomorrow.”“Chinese culture is relatively conservative and advocates moderate consumption。”以信息技术方式实现不同文化体系的对比，让学生在学习中形成文化品格。
三、开展实践活动，强化学生思维品质
实践活动的开展会促进学生在学习中的积极思考。在高中英语阅读课堂教学中，教师可以通过组织开展实践活动的形式，让学生在阅读课堂学习中得以进步。通过阅读教学，让学生将实践与理论结合，形成完善的英语学习脉络，培养学生的终身英语学习意识[3]。
例如：在“Making the news”的教学中，教师可以在课堂中组织“practical activity”在课堂内，让学生完成不同的学习小组分配，让学生以校园为主题收集不同的新闻。课堂教学中教师以新闻为主体，让学生实践探索，会让学生在学习中增强积极性，也会有效在实践活动中强化学生的思维品质，So that students' English learning literacy can be improved.此外，教师可以在课堂中组织“Interactive sharing activities”完美的推动学生在参与中形成英语学习的思维意识。
结语：
综上所述，在高中英语阅读课堂教学中，教师通过不同维度让学生完成英语知识学习，通过不同视角强化学生的英语学习成果，通过课堂教学模式的有效变革。在核心素养思想的高效指引中推动学生形成英语学习动力，会在理念的践行和文化的塑造中推动学生成长，保障学生取得综合全面的英语学习成果。
参考文献：
[1]张梦卓.基于核心素养的高中英语阅读教学设计探究——以人教版必修三“FESTIVALS AND CELEBRATIONS”为例[J].现代交际,2020(20):197-199.
[2]纪佳梅.基于思维培养的高中英语小说阅读教学设计——认知目标分类学视角[J].海外英语,2020(20):188-189.
[3]张慧.基于主题语境的高中英语阅读教学中文化意识培养策略研究与实践[J].吉林省教育学院学报,2020,36(10):28-32.