庄晓龙
金华职业技术学院 浙江 金华 321000
摘要：随着社会的高速发展，我国对于具有专业技术的人才需求越来越强，对于职业院校的重视程度也在逐渐增强，职业院校与普通高校不同之处就在于其偏向于技术性人才的培养目标。胡格教学模式是德国职业教育家托马斯胡格教授提出的一种以培养学生综合素质，结合市场发展需求制定专业性质的教学大纲以及教学体系的，以行动为导向的人才培养模式，是一种专门应用在职业院校的教育模式。围绕这一模式进行教育项目载体的开发与研究能够有效地提升职业院校教学质量。
关键词：胡格教学模式；项目载体；开发
前言
随着教育领域改革的不断深化，对于职业院校的教育要求也越来越高，但是从实际培养人才的教学效果来看还是存在教育单一化、教育针对性不足，缺乏专业的培养模式等问题，这些问题使得职业院校技术性人才培养目标难以实现，究其原因与当前教育模式存在问题是有直接关系的。胡格教学模式从教育理念和体系上看符合我国人才培养需求，为此本文将研究基于胡格教学模式进行项目载体开发的有效措施，希望对提升我国职业院校教育质量有所帮助。
一、基于胡格教学模式明确项目载体培养目标
围绕胡格教学模式进行项目载体的开发首先需要的是关注职业院校的培养目标，这一培养目标的设计和开发主要围绕两个方面开展，首先就是要明确胡格教学模式的内涵和实施体系，这样才能够保证在进行项目载体的研发过程中不会出现概念性的错误。其次就是将胡格教学模式与我国职业院校培养目标相结合明确项目载体的培养目标。职业院校在教学体系的构成上其实与普通高等院校的教育体系是很像的，也是在校内开设不同的专业，但是在基于胡格教学模式的项目载体研发的过程中需要紧抓二者在培养目标的区别，职业院校需要培养的是具备强实践能力的技术性人才，这是职业院校培养总目标，建立在培养总目标的基础上进行项目载体的研发则是需要围绕胡格教学模式的独特性设计具有专业性质的培养目标。例如，要研究的项目载体是旅游专业的全体学生，那么就需要按照胡格教学模式的内容明确培养目标即要通过胡格教学模式培养面向现代旅游业，能够根据旅游业形式的发展坚定的永不党的路线、适应生产、管理、服务等旅游管理一线需要的德智体美等方面全面发展的技术应用性人才，唯有具备明确的培养目标才能够在基于胡格教学模式研发项目载体教育体系时制定专业性的教育大纲，为提升教育质量奠定坚实基础[1]。
二、基于胡格教学模式设计专业课程大纲
在胡格教学模式之中以能力为阶梯制定专业大纲、方法大纲是这一模式应用的重点，那么职业院校若是想要基于胡格教学模式做好项目载体的开发和研究工作，以此提升学校教育质量那么在研发的过程中就需要做到结合专业人才的培养需求制定课程专业大纲，这种专业课程大纲实际上就是应用胡格教学模式的专业的具体培养方法和过程，是一种计划性内容了，完善且科学的专业课程大纲实际上也是以一种给专业教师的指导方案[2]。专业课程大纲中主要的内容包括课程的性质、目的和任务，课程教学基本要求。课程教学内容、重点、难点，课程各环节要求，学时分配以及与与其他课程的联系教材或者参考教材等。在形式上应用胡格教学模式的专业课程大纲和不应用的课程大纲是没有区别的，其中的内容才是区分二者的关键。基于胡歌教学模式设计的专业大纲在课程教学的各环节要求和学时安排上会有很大的不同。
以会计专业的教学为例，基于胡格教学模式设计的专业课程大纲需要特别注意培养学生的综合素养，那么以往的以理论性内容为主的教学方式肯定是不行的，需要在课时安排上增加专门的实践性课程，学校方面可以积极与企业合作定期将学生送去企业进行实习。针对于教学方法，教师则更需要采取以学生为主体的教学方法，像是小组合作实践、任务探究，组织多样化会计实践比赛等，在教学过程中也是以学生的实践能力作为主要的培养方向，以此保证基于胡格教学模式研发的项目载体能够通过培养成为具有强实践能力的技术型人才，达到国家要求的培养目标，为学生更好的发展奠定基础，为社会发展提供动力支撑。
三、基于胡格教学模式的需要加强教师培训
教师是教学引导者，是学生学习的指路明灯，也是学生发展的奠基者，教师的教学方法、理念都将影响最终的教育效果。而教师也是保证胡格教学模式的培养目标得以实现的重要推动力。应用胡格教学模式进行教学的专业需要教师的能力符合人才的发展需求，此教学模式需要培养的是技术性人才而非理论性人才，因此无论是课程计划还是培养目标最终都是向着这方面设计的，若是教师存在专业能力不足、教学能力不足、教学观念传统等问题，要想实现预期的培养目标可能性几乎为零[3]。为此职业院系在明确要将胡格教学模式作为基础研发教育项目时则需要加强教师培训工作。首先是针对于胡格教学模式的内涵和项目载体研发思想进行培训，可以直接将专业教师聚在一起聘请专家到校为教师说明以胡格教学模式为基础进行项目载体研究需要注意的方面，解决问题的有效方法等，以此强化教师对于此模式的认同程度，改变教师的教育理念。其次是针对以胡格教学模式为基础研发的专业课程计划进行培训，要让教师了解在教学时需要注意的问题以及培养方向。最后是针对教师的专业素质和教学能力进行培训，不同的专业有不同的技能需求，学校一方面可以聘请专业到校对教师进行专业能力的培训，另一方面也可以引进高素质人才，壮大教师团队。
四、基于胡格教学模式建立科学评价体系
项目载体的研发除了需要包括培养目标，课程大纲设计等内容之外还有非常重要的一定即使健全的科学的评价体系，这一评价体系针对的对象不仅仅是学生还包括教师。在缺乏监督的情况下即使是教师也有可能出现错误，为了有效地保证胡格教学模式的应用质量学校需要基于胡格教学模式建立科学评价体系。首先是针对于教师的教学内容、行为以及方法进行评价，为教师的教学活动制定统一的评价标准，因此保证教师能够重视这一教学模式，促使教师主动的约束自身的行为，选择科学正确的教学方式对学生进行教学、其次是针对于学生学习情况的评价，需要明确评价的内容和考核方式，基于胡格教学模式的评价体系要重视学生的实践情况，可以将学生在企业实习以及日常实践课程的成绩作为主要的评价依据，这样学生才会在实践学习时重视提升自己的实践能力。其次要注意评价的公平性与全面性，要制定统一的评价标准，同时这种标准也需要让学生了解，这样学生才能够了解自己存在的问题才能够保证学生可以有针对性的主动提升自身的实践能力，才能够更有效的保证培养目标的实现。
总结
总而言之，围绕胡格教学模式进行项目载体的开发可以有效地验证这一模式的应用方法，为研发适合我国职业院校培养需求的教学模式提供动力与数据支持，为此在研发相应的教育项目时首先需要基于胡格教学模式明确项目载体的最终培养目标，为后期的专业性课程的制定提供方向，然后要设计与课程相关的专业教育大纲，架构专业教育体系。其次是要加强教师的培训工作，既要提升教师对胡格教学模式的重视程度也要提升教师的专业素养和教学能力。最后教师要建立科学评价体系，为学生的长远发展提供针对性指导意见。
参考文献
[1]潘越广,段卫洁. 基于胡格教学模式的教学改革探索与实践[J]. 现代商贸工业,2020,41(06):170-171.
[2]冯涣婷. 基于胡格教学模式的项目载体开发与实践[J]. 教育现代化,2019,6(74):173-174.
[3]徐江红. 胡格教学模式的实践与启示[J]. 教育现代化,2019,6(44):187-188.