戴先凤、向玥、余融
湖南应用技术学院 413000
摘要：“形势与政策”课程是由教育部、中宣部规定五门思想政治理论课之一，是帮助大学生正确认清新时代国内外形势，推动党的理论创新成果进教材进课堂进头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、政策、路线和方略的重要渠道。本课程学生数量多、周期长、时效性强、内容不固定，仅仅依靠传统的课堂教学，难以满足学生的学习需求，线上线下教学模式成为众多高校的选择。
关键词：形势与政策；混合式教学；教学模式
随着互联网技术的发展和成熟，近年来在线开放课程在教育领域异军突起，打破了传统课堂对学习者、学习资源、学习时间的限制，较好地实现了教育资源的共享共建。在互联网技术飞速发展的背景下，学生获取知识的渠道进一步拓展，以教师讲授为主要形式的传统课堂教学无法满足时代的需要和学生的需求。因此，将互联网线上技术注入传统教学当中，使线上线下教学模式得到互相融合，作为教学课堂的补充，有助于提升课堂吸引力，增强教学效果和教学质量，有助于满足《形势与政策》课程学生数量多、周期长、时效性强、内容不固定等特点的教学需要。
1.《形势与政策》课程采用线上线下教学模式的必要性
1.1课程周期长、时效性强、信息量大、内容不固定
“形势与政策”课程内容紧随时代政策、国际国内形势变化而变化，每年必须依据中宣部和教育部发布的教学要点确定教学内容。并且本课程必须贯穿大学生在校的8或6个学期。换句话说，本课程的时间跨度大，周期长，学生数量非常多。同时，本课程的特点是政治性强，内容涉猎广，理论联系实际要求高。完全的线下教学很难满足教学的需要，而线上线下混合式教学模式的灵活性则可以很好的解决这一问题。
1.2教师队伍专业性不强、稳定性差
本课程的师资队伍多为兼职教师，对国际国内形势与政策研究不够透彻，且不稳定，这严重影响了教学的质量和效果。采取线上线下相混合的教学模式，将线上课程与线下面授讲授相结合，将师生交流、资料积累等问题整合到一个平台上，则可以弥补传统教学课堂的不足。
1.3传统课堂吸引力不足
传统的课堂以老师讲授为主，学生参与度低，课堂气氛不好，教学效果不佳。随着信息技术的飞速发展，学生获取知识的渠道正在不断拓宽，通过互联网能够较好的发挥学生学习的主动性和积极性。线上线下教学模式，既发挥了教师在教学过程中的主导作用，又能发挥学生学习的主体作用，提高学生的学习的兴趣，增强教学效果。
2.线上线下混合式教学模式的实现路径
线上线下混合式教学模式既强调充分发挥传统线上教学的主渠道作用，又充分开发利用线下各种教学资源，这两种教学方式融合在一起，结合课程师资力量与学生的实际情况，探索适合时代发展和学生需求的教学新模式，为目前教学模式提供启发和借鉴。
2.1重构课程内容结构
根据教育部的要求，网络教学不得挤占课堂学习，学校的线上教学不占用现实课时量，因此，学校可以提前布置线上教学任务及考核方式，包括让学生观看教学专题微视频、在讨论区交流发言、进行问卷调查等方式。
在课程内容选择上，要注重课程实践，树立以学生政治素养和实践能力全面提升为综合评价标准的教育观，并确保实践过程化和规范化。在开课前，任课教师可以通过学生学习进度来监测学生学习的情况，并督促学生按时完成现场任务;同时，教师可以通过讨论发言区对学生活跃度问题思考进行深入考察，通过论坛教学观点，在当前热点问题与学生进行交流，了解学生的思想学习动态。
2.2线上线下教学模式融合
《形势与政策》课程内容主要包括四大类,即全面从严治党、我国经济社会发展、港澳台工作以及国际问题。教师可以结合线上教学模式，同时开展线下教学设计。比如针对新中国成立70周年、中美贸易摩擦等热点问题，线下教学设计可以进行创立70年奋斗新时代和中美经贸摩擦形势教育政策教育。同时，线上教学可以给出相关资料，设置留言区，让学生自己进行理论知识学习，对专题学习进行互相交流，学生线上学习后，学生通过翻转课堂进行更深一步的探讨。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议明确提出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。(21因此，高校和教师必须重视对新媒体的运用，让课堂教学借助新媒体的翅膀达到更好的教学效果。同时线下开展巩固落实，确保课程内容线上和线下相互配合，协调推进。
2.3积极打造直播平台开展教育直播
教师在开展线上教学的时候，可以专门为《形势与政策》开设直播课。高校可以利用现有的媒介平台，在线直播思政课程。同时还可以加大投入力度，开发《形势与政策》专项直播APP。集合大学生的成长成才需求，加大直播平台的开发与利用，不断加强内容的深度供给。同时，思政教育直播内容必须做到精准规范，让学生对直播媒体平台感兴趣的基础上学习知识。
结束语：
《形势与政策》课作为高校思想政治理论课的必要环节，要提高其教学实效性，在搞好线下课程教学的同时必须抓好“线上”课堂教学。[3)通过线上线下混合教学模式的探讨，确保《形势与政策课程线上线下不断时，既有课堂教学，又有网络学习，能够满足学生对本课程全方位更深入的了解与认识，又能促进学生对兴趣点所在问题的自主探究。
这种教学模式突破了传统教学理论与实践脱节的弊端，克服了重理论轻实践的不足，满足大学生个性化与多样化的学习需求，适应了时代的发展。通过线上线下混合教学模式，打破传统课堂教学，师资力量不足，教学效果不佳，课堂教学实践不足等问题，能激发学生自主学习的意识，提高自主学习的兴趣，增加他们分析解决问题的实际能力，增强课堂教学的有效性与针对性，提高学生对课堂教学的满意程度，对于现在的教学改革有着很好的启发意义。
参考文献:
[1]罗英，乔少平,罗玉洁.形势与政策课程线上线下混合教学模式探索与实践一以成都工业大学为例[J].高教学刊.2020(36),127-128
[2]严萍昌.高校“形势与政策”线上线下混合式“金课"建设[J].社会科学家.2020(3),150-154
[3]张龙秀，蔡暄.基于“互联网+”视野的教学模式创新与实践-以形势与 政策课为例[J].教改探索.2016(12),90-92
湖南省2019年普通高校教学改革研究项目，项目编号：1203