范叶静
江苏省南通市如皋市磨头镇欧顿金童幼儿园 江苏南通 226500
摘要：随着教育的不断发展和推进，学前教育的重要性也更加的明显。学前教育工作者在教育教学的过程中就需要针对学生的实际情况以及教学当中的具体问题，结合现有的教学方法和教学设备，进行教学方法创新。学前教育中的创新教学方法的应用能够有效地提高学前教育的实际效率。本文就针对学前教育中的创新教学方法展开讨论。
关键词：学前教育；创新教学方法；教学效率
一、结合活动目标，强化对幼儿的有效引导
在幼儿教学的过程中，各类活动是必不可少的。在进行教学活动设计的过程中，幼儿教师需要设定符合幼儿发展的活动目标，并且能够结合活动的具体目标强化对幼儿的有效引导，尤其是对幼儿在各类活动和游戏过程中动手操作能力的培养。事实上，学前教育当中的活动虽然非常的多，但是每一个活动的针对性和具体的目标是有所差异的，而且活动当中的每个不足和具体的过程都是对幼儿进行有效引导的契机。为此，幼儿教师就需要引导幼儿从活动当中能够学到一定的知识，并且在活动之后能够有针对性地引导幼儿去总结所学到的内容。例如，在组织幼儿利用橡皮泥和拼贴画等材料制作火锅食材，以小组为单位进行“火锅游戏”，教师在活动的过程中，就需要先引导幼儿熟悉活动当中的材料，并且能够说出一些常见的火锅食材，以及他们的特点。然后让学生以小组为单位进行食材的组合和讨论。在具体操作的过程中，教师也可以通过对简单的色彩搭配的讲解，提高学生的审美能力。在活动结束之后教师可以总结活动的目的，并且能够引导幼儿谈一谈自己在活动当中的感受和想法，强化他们的团队合作意识，提高幼儿动手实践的能力，激发幼儿的想象力和创造力。
二、了解幼儿，结合幼儿的兴趣进行创新教学
在学前教学的过程当中，部分幼儿表现得比较被动，对于教师所讲解的内容以及组织的活动表现出兴趣不高的情况。同时，幼儿阶段的孩子非常的好动，他们的兴趣能够持续的时间往往不够长。因此，在进行学前教育创新教学的时候，教师需要了解幼儿，结合幼儿的兴趣来进行有效的教学。例如，教师在引导幼儿进行折纸活动时，教师如果只是进行简单的教学示范，让学生学习自己的折纸方式，并给学生规定折纸步骤，整个折纸活动也变得比较呆板，无法体现学生的主体地位作用。在此过程中，难以激发幼儿的参与兴趣。因此，幼儿教师需要认真观察每一个幼儿，结合幼儿的动手实践能力和学习兴趣。通过幼儿普遍喜欢的游戏方式进行活动设计。教师引导幼儿观看各种折纸作品，并将幼儿划分成学习小组。在小组当中互相合作，探讨新的折纸方法。通过这样的方式，让幼儿更加积极自主地参与折纸活动。幼儿也对折纸，活动拥有更浓厚的兴趣。幼儿积极思考，大胆实践，不仅体现了幼儿的主体地位作用，还能够增加幼儿的动手能力。
三、加强思维引导，促进幼儿全面发展
在传统的幼儿教学过程当中，很多教师都非常重视对于幼儿动手能力的培养。部分幼儿教师，甚至认为只要幼儿勤动手就能够得到思维的发展与进步。但是，在实际教学的过程中，教师如果只是给幼儿提供自主探究的机会却不对幼儿的思维进行有效地引导，幼儿的想象力，创造力以及个性化发展都会受到一定的限制。
而且，很多幼儿都是在教师的帮助下选择自己喜欢的材料来进行动手操作，缺乏独立思考的过程。这样，即使幼儿参与了大量的活动和游戏链接得到了有效的提升，但是很难达到结合的效果。因此，在学前教育的过程中，幼儿教师就需要鼓励每一个幼儿多能够参与到活动当中。不仅要求幼儿进行动手实践，同时还需要引导他们积极主动的去进行思考。例如，幼儿教师可以让幼儿进行“设计帽子”为主题的活动，并且给幼儿提供丰富多样的活动材料。但是，在幼儿进行动手操作之前，教师要给幼儿的作品提出一定的要求，包括至少要选用几种颜色，适当的装饰物品的添加，帽子功能的设计，并且给最漂亮的作品进行奖励和表扬。由于教师给幼儿的作品设计提出了一定的要求，幼儿在动手操作的过程中就会边思考边实践。这样就能够实现手脑结合的效果，促进幼儿的全面发展与进步。再例如，教师在组织幼儿利用废旧物品制作实用小物品的时候就可以让幼儿先进行作品的设计，并且能够通过小组讨论的形式互相提建议，在和他人分享不同观点的过程中，幼儿的思维也能够得到进一步的发展。
四、创新教学材料，提高幼儿的主动性
在学前教育的过程中，教学材料的选择和设计非常的重要。很多幼儿教师在进行教学材料选择的过程中往往不够科学，无法有效地结合幼儿的实际学习状况以及幼儿的理解能力来进行教学材料的选择和设计。为此，幼儿教师就需要创新教学材料。幼儿教师可以结合幼儿园的实际情况和幼儿的身心发展情况，利用当地的一些资源材料，设计具有创新性的教学材料。例如，利用校园中形状好看的银杏树叶和梧桐树叶来给幼儿提供拼贴画的材料。当然，在创新教学材料的过程中，教师要充分考虑到材料的价值，要利用这些材料激发幼儿的学习兴趣，还能够帮助幼儿更好地掌握所要学习的知识。
五、重视对幼儿良好行为习惯的培养
幼儿阶段的孩子正是塑造良好的个性品质培养良好行为习惯的黄金时期，因此，幼儿教师在教学的过程中就需要重视对幼儿良好行为习惯的培养。而幼儿阶段的孩子非常的喜欢模仿幼儿，教师就需要严格的要求自己发挥榜样作用，通过自己的良好的言行举止来影响幼儿。在幼儿出现一些不好的行为，习惯的时候要进行耐心的引导和纠正。因此，幼儿教师在教学的过程中，不仅要重视幼儿对于知识的掌握，还需要从幼儿的日常活动当中的表现为主，引导幼儿在吃饭，洗手，午睡，上厕所，玩游戏等各种环节当中形成良好的行为习惯。当然，对于幼儿良好行为习惯的培养，不仅可以采用言传身教的方法，同时还可以发挥多媒体教学手段的优势，通过播放具有教育意义的短视频来帮助幼儿进行良好行为习惯的内化。除此之外，幼儿教师还需要加强和幼儿家长的密切联系，通过有效地加强合作，把对幼儿良好行为习惯的培养落实在幼儿学习和生活的方方面面，只有这样才能够最大化的发挥幼儿教育的作用。
结语：
总而言之，在当前的学前教育当中，进行教学方法的创新是非常有必要的。为了有效地提高幼儿教学的实际效率，教师在教学的过程中就需要结合活动目标，强化对幼儿的有效引导，同时幼儿教师还需要了解幼儿结合幼儿的兴趣进行创新教学，加强对幼儿思维的引导，促进幼儿全面发展。在教学当中，教师还需要创新教学材料提供幼儿的主动性，重视对幼儿良好行为习惯的培养。
参考文献：
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