周玉文
平塘县河中小学558300
摘要：《教育部关于全面深化课程改革实施德育基本任务的意见》明确提出，要在不同阶段培养学生的核心素养体系，明确学生适应终身发展和社会发展需要应具备的本质品格和关键能力，突出个人修养、社会关怀和家国情怀等核心素养，以落实德育的根本任务。在小学道德与法治教学中，有效加强家国情怀的核心素养教育，符合全面深化课堂改革、落实建设德才兼备的人的根本任务、培养新时期合格公民、树立公民意识、政治认同和爱国主义教育的需要。因此，教师需要在小学充分开展道德与法治教学，通过丰富多彩的教育手段培养学生的家国情怀。
关键词：家国情怀； 小学道德与法治; 核心素养
引言
随着教育改革的深入，《道德与法治》对小学生提出了更多的精神素养要求。在新教材的要求下，小学德育教师必须整合国家、社会和公民三种不同的价值观，形成一个中国人应有的正确的家感和国家感。家国情怀是学生道德发展的基础，是每个学生人生成长不可或缺的一部分。
一、家国情怀内涵
作为中国一种优秀的传统文化心理，家国情怀的本质是对共同文化和信仰的眷恋，对故乡和故土的热爱，对民族价值观的眷恋和认同。家国情怀体现在修身养性上，可以提高人们的文化素质，增强民族凝聚力。因为有着深厚的家国情怀，中华民族历经5000年的风风雨雨，依然能够屹立于世界民族之林。因此，家国情怀也是中华民族不断发展、不断进步的根本动力。
二、道德与法治课程涵养家国情怀的重要性
中国是一个有着五千多年灿烂文明史的文明古国。在这些历史中，有无数的英雄，你可以在历史英雄身上看到他们闪耀的爱国精神。从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”到岳飞的“尽忠报国”，这些历史可以反映出从古至今的家国情怀，是中华民族特有的强大精神力量。家国情怀，体现了中国人民的爱国主义和为祖国服务的理想。因此，爱国主义教育一直是中国的教育主题。小学德育和法治教师应帮助学生加深对爱国主义和热爱家庭的理解，加强爱国主义教育，激发学生的国家认同感。
三、小学道德与法治教学中关于培养学生家国情怀的有效措施
(一)创设情境，感知爱国之情
创设教学情境的意义在于促进学生学习活动的主动性。教师要结合教材的内在联系，根据学生的认知需求，创设符合主题的情境，激发学生的内心感受和情感共鸣。在这门课开始时，教师可以伴随着“爱中国”的优美旋律，带领学生领略中国多民族团结、共同繁荣的独特风情，走进“五十六个民族五十六朵花”的主题，初步感知“中国是一个多民族团结的国家”的内容，从而激发学生的爱国热情。
（二）引导学生理解家国情怀的主要内容
随着社会的进步和发展，学校德育和法治课程的主要目的是培养学生的民族精神，进而对学生进行民族情感教育活动。这种方式不仅可以帮助学生形成自觉理性的爱国情感，还可以提高认知水平，升华情感。学生在热爱祖国的同时，也可以热爱我们生活的世界。比如在讲授《国宝美字》的内容时，教师可以引导学生组织、收集、交流所学知识，然后引导学生在课堂上开展探究活动。这不仅有助于学生体验中国古代文明的荣耀，还能激发学生对民族的自豪感，从而更加热爱自己的祖国。同时，这也能使学生在一定程度上进一步探索世界文化遗产和中国遗产，最终培养学生的家国情怀。
（三）利用生活扩展学习内容
作为道德和法律教育的一部分，教师必须将爱国主义、世界热爱和他人热爱的道德原则与学生生活的现实相结合，培养学生理性、正确和自觉的爱国主义，并利用实践活动扩大民族精神、爱国主义和例如，在四年级的书《使你的生活更加绿色》中，传统的教学方法只教学生环境教学知识，不能激发学生的学习兴趣，不能把学到的东西应用到生活中去。为了避免这一问题，教师可以在课堂活动中添加实用的内容首先，老师讲解课堂知识后，可以带学生去操场，为学生准备三个垃圾袋和手套，写可回收垃圾、不可回收垃圾等在垃圾袋上，让学生捡起别人扔在操场上的垃圾，体验清洁工作，从生活作业中培养学生的道德素质，培养学生的道德意识，帮助学生把课堂上获得的知识带到生活中。
（四）开展主题活动，激发爱国热情
陶行知先生认为:“教育要以生活为中心，没有生活为中心的教育就是死教育。”因此，教师应该遵循学生成长的规律，通过自己和他人、个人、集体和国家来实现先进教学。因此，教师必须以学生的生活经历和发展规律为出发点，以教材知识点为重点，面对丰富多彩的社会生活，设计符合学生成长需求和认知规律的教学主题。基于此，教师可以将主题目标延伸到课外活动中，与少先队主题实践活动有效衔接，开展“来自家庭”等活动。例如，通过阅读《我是中国的孩子》系列书籍，学生可以了解中国各民族的概况和习俗；通过观看《热爱边疆，勇于照顾民族感情》《一党难支各方》等纪录片，同学们真正感受到了各民族和睦共处，团结和谐的感情。
（五）利用传统节日辅助家国情怀教育
教学过程中，教师可以不断地灌输学生的文化认同，届时可以选择中秋节等中国传统节日，激发学生形成家庭感，深刻感受中国传统文化的深度和广度。教师组织探索活动，例如今天怎样度过中秋节？请同学们利用课余时间积极收集网上信息，回答以下问题:中秋文化的主题是什么？中秋节的特别意义是什么我们应该如何传播和促进中秋文化？通过积极学习，学生可以清楚地了解国家对传统节日的重要性和保护，并将家庭感情融入其中。通过渗透生活中各种有趣的东西，强烈的情感和深刻的影响，可以帮助学生理解传统节日的精神内涵，受到传统文化的影响。
（六）用历史经验感悟家国情怀
小学德育和法律教育的目的是提高学生的认识，重点是体验、欣赏和伦理思想和道德，家庭感情是一个重要的情感目的地，必须通过学生主体的意识来建设，这意味着教师必须充分利用教学工具，帮助学生建立良好的家庭关系，找到具体案例，帮助学生辨别真正的爱国主义。例如，作为我们地球五年级课本教学的一部分，教师可以首先询问学生参观了哪些旅游景点，首先为学生准备地理，然后使用多媒体教材向学生介绍l的教育资源 使学生了解从清朝土地割让到新中国人民定居所遇到的困难和障碍，并从历史经验中学习，只有强国才能被认为是强者； 只有祖国的繁荣才能保护每个人的利益播放视频后，让学生谈论自己的感受。与学生交流时，可以让其他学生一起讨论，利用讨论来提高体验感，让学生了解家庭感受的重要性。
结束语
总之，家国情怀作为道德与法治课程核心素养的重要组成部分，是思政课堂的灵魂。小学道德与法治教师应担负起育人责任，努力探索家国情怀教育的方式方法，利用课堂教学的主阵地，精心创设情境，进行情感素材引领，营造浓郁家国氛围，激发学生热爱祖国，落实立德树人根本任务。同时，教师还要积极开发第二课堂，开展主题实践的活动，学思践悟、知行合一，以家国情怀教育促进学生树立公民意识、政治认同、爱国主义意识，传承中华美德。
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