董志荣
邢台市襄都区豫办实验学校
我们学校地处城乡交界处,地理位置特殊, 生源复杂，很多学生的家庭存在特殊情况:父母离异、父母常年在外务工等。在这样的家庭环境中成长的孩子普遍出现:对知识的接受速度慢，理解能力较差。为保证这些学生能够跟上正常的学习进度，老师花费较多时间，循循善诱，耐心教导，但是学生的学习成绩提升并不明显。很多老师为了让学生多学点知识,还利用一些课外时间为他们补习功课,尽己所能帮助。但是学生回到家后,又进入到一种自由散漫或问题家庭环境中，致使学生渐渐失去学习的信心和快乐，教师的教育影响力越来越弱。寻求一种特殊的教育方法,在我看来迫在眉睫。
就在我被困惑的时候,参加了赏识教育课题研究活动,在课题的研讨中,我认真聆听了专家为我们解读的"赏识教育"这一教育理念。使我的教育观念,同他人相处的心态有了变化,我开始重新审视我的学生、我的生活。
我国自古以来就流传着一句话"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行",告诉我们的是在向别人提出批评和建议的时往往是刺耳的；难以接受的。从心理上来说,谁都希望自己的想法,做法得到其他人的肯定,这是人之常情,但是我们往往都忽略了孩子的身心发展规律。他们和我们大人一样,自尊心都是非常强的,而且重要的是孩子正处于心理发展时期,心理是极不稳定、不成熟的,他们不能够很好地调整自己的情绪,不能很好地规避自己所遇到的是非,教师和家长的有些做法,是他们现在这个年龄多半还不能理解的。
有的时候我们对学生的教育让我想到了农民种庄稼,没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运。农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样,但做法却截然不同:庄稼长势不好时,农民从未埋怨庄稼,相反总是从自己身上找原因;而我们孩子学习不行时,家长却更多的是抱怨和指责,很少反思自己的过错!而我们老师何尝不是这样呢?我们其实是在一心一意地替孩子的成长着想。我们爱这些孩子,就向我们爱自己的孩子一样,我们可以经常数落这些孩子的不足,可是听到其他人说不好的时候,内心是不愿意接受的。但是我有没有设身处地从学生的角度出发,也可以说,我们不理解"爱",没有好好地去感受这个字。
赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成以长处带动短处之势,让孩子在"我是好孩子"的心态中觉醒;相对而言的是抱怨教育,它的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张,使孩子自暴自弃,在"我是坏孩子"的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使坏孩子越来越坏。
工作中我开始用朋友的眼光来看待我的孩子们。我告诫自己一条定律,只要自己想开口批评学生,一定要等上五秒钟,我要让自己静心来好好想一想,这个话应不应该说?应该怎样去说?如果我是孩子,会以怎样的心态来对待老师的批评?在经过了一段时间地思考和实践后,我逐步把自己在赏识教育上的理解融入到我的教育教学工作当中去,并深深地认识到赏识教育对于学生成长的重要作用。
实践证明,老师的赏识更加符合在特殊家庭环境下的学生的成长。实施赏识教育符合他们的身心发展,赏识教育强调的是善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,使他们学习心境保持愉悦,从而使感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态,产生求知欲望和情感,强化学习效果,并取得求知成功。
老师不要吝啬对学生赏识的眼神或肢体语言的表扬,陶行知先生指出:要求真,做真人,做真教育。
没有真爱,就没有真教育,而欣赏就是真爱的具体体现,执教二十年来,我一直这么做,欣赏鼓励的力量如春风化雨，魅力无限。首先要充分的尊重,信任自己的学生。把激励、理解、宽容作为教育学生进步的主要方法；赏识能使学生树立自信,在快乐中学习,快乐中成长。
即将毕业的学生(李文轩),在一年之前是有名的讨厌鬼,上课不认真听,作业敷衍完成,在家里随便拿钱,妈妈由于心疼孩子缺少父爱,故视而不见但也很头疼当我了解这些情况后,我意识到了事情的严重,可是在我内心深处,我还是非常相信他是个上进的孩子。经过几天的思考后,我就鼓励他参加英语课外活动小组,没想到他竟然很是吃惊,他小声地说:"老师,我行么?"我说:"行啊,当然行!你有很多值得别人学习的地方,"他当然非常愿意留下来,发挥自己的特长。后来,我又对他说:"李文轩,你觉得我们班那几个学困生的学习成绩差在哪里呢?"他说:"咱们班的这几个同学其实都挺聪明的,但是他们的学习方法不对,所以才学不会。"我说:"那好吧,你把自己好的学习方法告诉他们,行吗?"他非常高兴地接受了任务。并且很好地帮助这几个学困生提高了学习成绩,帮助老师减轻了负担。
在几次早自习中,我专门表扬了李文轩同学助人为乐的做法:他能够放弃中午休息、游戏的时间,主动帮助成绩落后的同学,非常值得我们大家学习。如果我们班里的同学都能这样互相帮助,互相赶超,我们的成绩一定会进步得更快。奇迹般的效果达到了,李文轩同学从学期中期那种低迷的状态转变了过来,他变得开朗了许多,而且懂得了怎样在遵守学校和班级规则的情况下更好地生活和学习。经历了这些后,我和李文轩互相信任,互相欣赏,发现原来对方还有这么多值得彼此学习的地方呢!我不再一味地批评,而是与他谈心,走进他的内心深处,欣赏他的长处和优点,在不伤害他自尊心的前提下,指出不对的地方,使他意识到自己错误的同时也发现自己的优点,从而相信自己很棒。现在,他的变化很大,是大家推举的升旗手!
鼓励有时是一句话,有时是一个小小的贴画,有时是一个帮助别人的机会人人都有获奖机会,都有进步的亮点,只要你用心去发掘。
然后要构建心灵的桥梁,与学生更好地沟通。
每个孩子的心灵都很单纯,可他们又都有自己解不开的一些小心结,他们会有一些这样那样的毛病,作为教师的我们,如果去好好询问一下,他为什么会有这些毛病,他们恐怕根本说不上来。所以,我们在火冒三丈地去批评他们的时候,最好能静下来找孩子谈一谈,通过沟通,帮助他们改掉这些毛病,达到事半功倍的效果。
还有调整我的心态,做一个合格的朋友。
心态,在赏识教育中是一个重要的问题,无论怎样去理解赏识教育,要想在实践中得到效果,首先就是要调整好我们的心态。我们也是平常人,在家里、学校中,只要是与人相处,我们也常常会遇到很多烦恼,这些烦恼是不是自寻的呢?其实很多时候,是我们自己钻进了牛角尖,却在不停地埋怨别人。心底无私天地宽。在与学生相处的时候,我们是否能够端正自己的心态,摆正自己的位置呢?我们是教师,是因为人们赋予了我们这个神圣的使命,而不是告诉我们地位比学生要尊贵多少,我们把自己放在孩子们当中,我们把孩子们当作与我们年龄相仿的朋友,你就会发现,很多话、很多事情其实我们是不会去做的,因为我们不会刻薄的、严厉的、高高在上地去对待自己的朋友,我们总是宽容地对待我们爱的人。那么,爱自己的学生就要多多欣赏他们!这时候你会发现更多的快乐。
赏识教育是人性化、人文化的素质教育好理念,赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋,激发孩子内心的潜力,把成长的快乐还给孩子,才是我们做教师的真正的价值!