叶玲吉
云南省昆明市官渡区子君中心学校 云南 昆明 650213
《语文课程标准》中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”小学高段（5~6年级），课外阅读总量应不少于100万字。
课外阅读全面高质量的展开，目前还存在很多问题，比如：教师只注重教材的教学，没有把课外阅读作为教学任务来完成，或者只是布置成家庭作业给学生读，但读的效果不可而知；教师缺乏对课外阅读进行切实可行的指导，特别是在激发学生阅读兴趣方面尤为欠缺；教师缺乏适当的评价手段，学生的课外阅读落不到实处。因此，目前广大教师们缺乏一套可操作的方法来指导学生完成课外阅读。教师该如何带领学生进行课外阅读呢？我从以下几方面进行说明：
一、激发学生的课外阅读兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，兴趣是孩子最好的老师。老师讲的，不代表是学生学的，学生没有经历，没有体验，所以我们要给学生体验感。至少要在我们的课堂上点燃孩子想读一本课外书的欲望。
（1）借名家效应激发学生的阅读兴趣。想让学生读《草房子》，我为此做了层层铺垫。首先，我给学生介绍作者曹文轩，随着统编版教材的到来，我们可以在语文教材上找到小学主编曹文轩的名字，学生的敬仰之情油然而生。其次，学生喜欢看电视，我让学生观看电视节目《朗读者》中董卿采访曹文轩片段，激起孩子们内心深处的情感，听作者说一说《草房子》这本书是如何创作出来的。名家的讲述总是那么容易打动人。最后，我问孩子们想不想一起来读一读《草房子》？结果可想而知。
（2）推展“群文阅读”或者“1+X教学”。以教材中的课文为基点，向同类作品扩展。学生在课堂上对《三顾茅庐》感兴趣，咱们就可以顺势推荐《三国演义》。
学生对文言文版的《精卫填海》感兴趣，咱们就可以推荐文言文版的《夸父逐日》和《女娲补天》等。课堂上学到的阅读方法，正好可以迁移到课外阅读中，何乐而不为呢？
（3）巧用故事悬念，激发学生的阅读兴趣。给孩子们讲《水浒传》，讲到精彩之处戛然而止，告诉学生：欲知后事如何，请大家自己阅读《水浒传》。
二、交给学生课外阅读的方法
（1）选读法。课内学习或者习作需要某方面的资料，咱们就可以有目的地读相关内容，可以培养学生摘录资料和提取资料的能力，同时也丰富了语言积累，增加自己的阅读面。
（2）精读法。对于值得细细品味的书籍，咱们就可以采用精度法。同时，绘制思维导图也是不错的阅读方法。
（3）速度法。其实就是快速地浏览，要集中注意力提取关键的信息。
（4）略读法。去书店如何挑选挑选自己感兴趣的书？咱们可以看封面和封底，研究书的目录，粗略浏览书的内容。
三、注重学生课外阅读的评价
（1）活动评价。在学校里，班级内开展丰富多彩的读书活动。如把每周的一节语文课定课外阅读课；让学生填写图书记录卡，并在课堂上进行展示分享交流活动；创办班级图书角和学校共享书吧，比比谁读的课外书最多，谁讲的课外故事最有趣；每周一诗经典诵读；课前三分钟演讲；创编童话，寓言故事；美文点评等等。
（2）活动竞赛。安排读书任务，推荐阅读书目给孩子们，进行仔细认真的阅读，并做读书笔记，写读后感，写图书推荐稿，开学后投稿参赛，还带领孩子们制作精美的图书推荐卡，在教室外面进行展示，吸引了不少同学的眼球，孩子们津津有味品读其他孩子的图书推荐卡，交流自己读书的心得。
（3）考查评价。结合孩子们的阅读材料，出部分考题，知识大闯关，检测学生的读书效果。
课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。课外阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操，更有利于发挥学生阅读的自觉能动性。学生有了阅读的积极性，再加上读书方法得当，阅读能力肯定会大大加强，也会推动课内阅读教学质量的提高。