曾繁英
广西融安县浮石镇中心小学 广西融安 545402
摘要：新课改教学是目前新兴的教学制度，高效的课堂教学在新课改中的重要程度是很高的。在教师教学的课程中，教师不光教学生们知识，教师还要去教学生怎么实践，提高学生们的审美、品德、人格，教师也会对学生们的个性进行塑造，语文课堂是老师能和学生们进行心灵沟通的地方。因此，如果能把语文课堂教学的有效性提高的话，那肯定是意义非凡的。具有优秀品质的课堂教学，可以把学生的学习效率提上来，与此同时，还能调动学生们对学习的积极性，发现每个学生的隐藏实力，其实，最重要的一点是可以在进行课堂教学的过程中塑造学生的品德和品质。从这些方面可以看出，提高语文课堂教学的有效性是非常有必要的。对此，本文把小学语文高年级课堂教学作为例子，以便于更深一步的探索课堂教学的有效性，以供参考。
关键词：新课程；小学语文；有效性
在当今阶段，新课程改革得到了很大程度的进展，新课程改革是小学阶段很重要的一部分，现在的语文课程受到了很高的重视学校教育教学的最主要最高效的方式就是课堂教学，课堂教学的质量的高低对学校办学的质量和学生以后的发展道路是有很大影响的，所以，当前面临的最需要解决的问题就是小学语文课堂教学的有效性问题。
一、注重语文综合性学习，提升学生语文素养
在如今“大语文观”的教学背景下，真正的用心培养学生，不光光要注重听、说、读、写的练习，教师要侧重学生综合实力的养成。小学语文课程标准对“综合性学习”指示出了几点相关要求，其中指出了不仅仅要注重训练学生综合运用的实际能力，还要侧重于“价值观和情感态度”“创新与行为”的表现，在进行综合教学的时候要注重三点：第一，侧重探究和应用。综合性学习的前提主要就是训练学生对世间万物的好奇程度，使学生产生浓厚的探索兴趣。第二，侧重学生实践能力。“综合性学习”一般不光注重是学生在莫一方面的能力，而是重在实践。第三，注重学生经验。在“综合性学习”中，要求学生了解的方法主要是对各种能力和知识的整合，要把学到的知识结合实践体现出来，学生了解并掌握这些方法并不是靠讲授一本又一本有关方法的理论，而是在实践中体验并摸索出来的。
二、运用多媒体创设情境，调动学生学习热情
现如今，互联网的发展越来越发达，多媒体在小学教育中得到了广泛的应用，多媒体本身就很受学生们喜欢，多媒体可以利用视觉上的新鲜感积极调动学生们对于学习的兴趣程度，加深学生对教材内容的掌握。
三、精心设疑，吸引学生注意力
在小学高年级语文教学课堂之中，教师可以通过一些矛盾和问题给学生们设置悬念，但这一定要和教学内容的性质相吻合，这样可以很好的引导出学生们浓厚的好奇心和求知的欲望，让学生带着问题走进课本，更好的梳理文章的内容，掌握文章中的知识点。
例如，教师在某一篇课文讲解的时候，为了让学生充分的了解题目的含义，教师就可以告诉学生们题目的字面意思，并且设出疑问，让学生们带着教师的问题去仔细地阅读这篇文章。
除此之外，教师还可以利用这样的导入方法：在学生阅读课文之前，把最重要的两句写到黑板上，在同学们阅读完课文之后告诉同学们这两句的含义，让同学们认识到自己的理解和正确答案有什么不同之处，如果自己没理解到位，就带着疑虑再看一遍文章，这样就可以让学生们最大程度的了解这篇课文到底讲了什么故事。
四、展开分层教学，提高教学针对性
小学高年级语文教师在进行教学活动的时候，要充分认识到各个学生之间的兴趣、个性、治理等方面的不同之处，所以，教师要把学生当作自己的孩子，深入去了解每一个学生，教师和学生都是一样的，每个人都是平等的，把学生按性格特点分类，进行分层次教学，这样可以把效果显著的教学策略建造起来。换一句话说，对于语文基础好的学生来说，教师可以侧重去训练学生难度大一些的题。平时语文成绩相对没有那么好的学生们，基础比较差，教师要对他们重点讲授基础知识，这样可以使同学们的学习效率更高。利用这种分层教学的方法，一方面促进了学生学习自信心的提高，另一方面，又可以使学生们对学习产生很大程度的兴趣和热爱。
教师在给学生授课时，对于不同层次的学生采用不同的方法，对于语文基础比较好的学生，教师可以给学生们一个主题，先让同学们用自己的内心感受，然后让学生把自己想象到的内容为中心，围绕中心写文章，对于语文知识比较薄弱的学生，教师应该侧重于教授学生们比较夯实的知识，让学生们利用新学到的词汇仿写句子。这种对于不同的学生采用不同方法的做法，可以让语文好的学生更深入的学习语文，使差等生巩固基础知识，使同学们在语文课堂教学中都有所收获，语文成绩有所提高。
五、引导学生合作学习，启发学生积极思维?
在这个快节奏的时代里，我们的学习模式也在不断更新，现在越来越重视学生课堂的主体地位，在语文的学习过程中要更加符合学生的学习特点贴合学生的身心发展，语文教师在小学较高年级进行语文授课过程中，不同学生之间存在着不同学习的需求以及学生之间存在的差异性，作为教师应对此加以重视，现学生都存在着很强的求知欲和好奇心，作为教师应对此正确的看待，将共同探究的学习方式引导入课堂，为学创造更好的合作机会，让学生通过合作来共同探究，使学生们发现自己不懂得地方，然后知道自己的不足加以改进，使自己进步。
教师在提问的时候可以先提出一些简单的问题，然后慢慢加大问题的难度，同时组织学生们进行思考，提供合作实践、探究交流的方法。在各种思维的交流下，同学们能全身心地投入到当中去，有种身临其境的感觉，使学生们更好的互相交流情感，这些情感体验，都是学生们在思考、感受、交流中得到的。
統而言之，实施素质教育和彻底贯彻落实新课程改革是教学任务中非常重要的一环，但只要教师从思想观念上，做到坚持到底、持之以恒、与时代步伐一致，严格按照新课程理念的要求，有计划，按步骤，有组织地对学生们进行语文素质的锻炼，那么就能做到把学生们的语文综合素质最大化的提高，也必定可以将基础教育有一个全面性的提高，对素质教育的全面实施进行一个很好的提升，加强新课改的有效落实。
参考文献:
[1]李晓玲，提高小学六年级语文课堂的有效性[J].新课程（上），2018（3）.
[2]罗福明，浅桥新课改下如何提升小学语文教学的有效性[J],人生十六七，2018（5）.