黄辉笔
东兰县泗孟乡屯长小学 广西壮族自治区河池市547401
摘要：本文主要对小学低年级语文教学进行探讨，文章通过对当前小学语文阅读教学的现状进行分析，提出了解决教学环节中存在问题的方法，为促使小学生的阅读能力奠定了基础，促进小学生的进步。
关键词：小学；低年级；语文教学；阅读能力；教学
小学低年级的学生的思想观念正在形成阶段，这一时期的学生理解能力存在不足，对于语文的阅读理解的学习还比较吃力。而且，小学生正处于思想意识的形成阶段，学生在学习语文知识的过程中还能对世界进行一定的认知。因此，教师需要加强对于学生的语文教学，让学生的阅读能力得到提升，从而促进学生的全面发展。
1. 小学语文阅读教学中的问题
小学语文阅读是对小学生进行语文教学的重要内容，教师能通过小学生语文阅读的教学来提升其理解能力，促使小学生语文能力的提升[1]。但是，当前小学生的年龄偏小，不能接受比较枯燥的教学内容，容易在课堂上产生溜号、发呆、睡觉等现象，影响了教学活动的开展。小学语文是一门感性的教学过程，需要长时间的渗透才能达到其教学作用，因此，小学生会产生语文不重要的错觉，不重视语文课堂教学，阻碍了语文教学的发展。
一些教师在对学生进行教学的过程中往往只是根据课本进行讲解，忽略了课外阅读读物的作用，教学方式比较单一，会让学生在进行学习的过程中产生厌学的心理，教师每天重复讲解知识也不利于教师积极的投入到教学之中，此外，课本上的内容大多比较陈旧，不能根据当前社会发展的实际内容进行创新，导致教学内容与社会脱节。
对于小学生阅读能力的培养不仅需要教师的努力，还需要家长的引导。如果学生的家长是文化水平较高的，能每天让学生进行相应的课外阅读，并对学生的思想进行积极的引导，学生的阅读能力以及价值观念就能得到提升。相反的，如果家长的文化水平较低，不注重对于学生语文阅读能力的培养，就会对学生产生消极的影响，打消学生学习的积极性。
2.提升小学语文阅读能力的方法
2.1注重对于学生的基础训练
小学低年级的学生刚刚接触到语文的教学，在进行语文阅读的过程中往往会因为不能熟练掌握基本的字词用法与读音等，影响了其阅读进程[2]。因此，教师在对小学生进行语文阅读教学的时候，要加强对于语文字词基础的训练。第一，针对学生字词读音认知不准确的问题，要对学生进行拼音的讲解，让小学生即使不知道生字的读音，也能完整的将文章读下来；第二，教师在教学时要逐字逐句的对文章进行分析，让学生明确每一个生字、词语、句子的意思以及用法，在进行阅读的过程中提高小学生语文知识的掌握能力；第三，教师能引导小学生在进行阅读的过程中将自己不懂的或觉得有意义的词语或句子进行标注并摘录，加深小学生的印象，提高阅读教学的作用。例如：教师在教小学生进行《雨点儿》的教学时，需要先让小学生根据拼音齐读一遍课文，然后让小学生在文章中找到自己不认识的生字词，并圈出来，之后，教师还能根据文章中的话“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”进行分析，为学生讲述雨点儿为什么是从云彩中飘下来的，提高学生的兴趣，促进教学活动的开展。
2.2利用课外阅读进行教学
文章是教师进行语文阅读教学的重要工具，不仅是课内阅读文章，一些课外阅读文章也能对学生产生积极的影响，提高小学生的阅读能力[3]。教师在对学生进行教学的过程中，能通过积极向上的课外读物对学生进行引导，提高小学生的知识储备量，促进小学生思想素养的提升。
第一，教师在为小学生选择课外读物的时候要选择字词难度不大且生动有趣的童话故事或名人事迹如：丢饭团的笑婆子、妖怪山、帕西爷爷的办法等，让小学生在进行故事阅读的过程中提升自己的阅读水平；第二，教师能在每周找到固定的时间，让学生分享自己读到的故事以及在故事中学到的道理。学生在分享故事的过程中能提高自己的表达能力，还能通过故事共享来提升学生整体的知识储备能力；第三，教师在学生进行故事分享之后要对故事进行总结，将故事进行升华，例如：当学生分享故事《魔奇魔奇树》之后，教师能对学生进行提问“大家知道为什么魔奇魔奇树会发生变化么？”当学生回答完成之后，教师能根据学生的回答进行最终的总结“因为豆太孝顺爷爷的心感动了魔奇魔奇树，有爱的存在，魔奇魔奇树就变得不那么可怕了，而且，豆太克服了自己心中的胆怯，勇敢的面对魔奇魔奇树的精神值得我们学习”教师能通过故事对学生进行引导，教会学生什么是勇气，什么是爱。
2.3培养小学生的兴趣
小学生的兴趣是小学生进行语文学习的重要基础，只有小学生对语文阅读教学感兴趣才能使其真正的投入到教学活动中，促使教学活动顺利进行，提高教学过程的有效性。小学生的年龄较小，会对比较生动的教学内容产生兴趣，因此，教师能利用生动有趣的情景化教学培养学生的兴趣，促使小学生积极主动的参与到教学活动中。例如：教师在对《乌鸦喝水》进行教学的过程中能利用多媒体为学生播放乌鸦喝水的小视频，让学生在生动有趣的视频中加强对于课本进行探索的兴趣。教师还能利用谚语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”让学生猜猜看是什么动物，学生在对谚语进行分析的过程也是学生进行思考的过程，教师这样做能提高其主动学习的能力，促使学生投入到学习过程中。教师还能通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。例如：教师组织学生玩击鼓传花的游戏，当音乐响起的时候，学生进行将花依次向后传，音乐结束后，花在谁那，就由谁进行生字的朗读，读错的学生需要受到惩罚，如唱歌跳舞等。游戏的方式能让学生都参与到教学之中，还能加深学生对于生字的印象，促进学生阅读能力的提升。
2.4家长进行引导
家长是学生的第一任教师，在对小学生进行语文阅读教学的过程中，家长的作用也至关重要。小学生正处于思想的形成的阶段，在这一阶段，学生对周围事物的认知主要体现在其对周围人的模仿中。家长作为与学生接触时间最长，与学生关系最亲密的人，对学生的影响是最大的。家长的价值观甚至是行为举止都会对学生产生潜移默化的影响。因此，在小学生进行学习的过程中，家长需要保证自己的言谈举止是规范的且不能出现说脏话等不良行为，为学生的学习生活营造一个良好的氛围。同时，家长还能与学生一起进行课外读物的阅读，在学生进行阅读的过程中，家长能纠正其阅读中的错误，帮助学生提高阅读的效率。
结论：
综上所述，学生在进行语文阅读的学习时，能对其理解能力以及思维能力进行锻炼，促使学生综合素质的提升。因此，教师应该注重对于学生阅读的教育。教师能通过激发学生的兴趣、丰富教学内容、对学生进行基础训练等方法来提高学生的语文阅读能力。除此之外，不仅是教师，家长对于学生的影响也很大，因此，家长也需要对学生进行积极的引导，利用自己的日常行为习惯对学生产生影响，促进学生的进步。
参考文献：
[1] 陈秀珍. 小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升策略分析[J]. 课外语文, 2018, 000(007):P.151-151.
[2] 邓尚英. 小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升分析[J]. 西部素质教育, 2018, 004(011):85-85.
[3] 张红果. 小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J]. 软件:电子版, 2019, 000(006):138-138.
姓名：黄辉笔（1964年7月），男，壮族，广西壮族自治区，中小学一级教师，大专
单位：东兰县泗孟乡屯长小学；研究方向：小学低年级语文；单位所在省市及邮编：广西壮族自治区河池市547401