林润艳
广东省惠州市博罗县园洲白马小学
摘要：一个班集就是一个社会，各种学生都存在。问题学生是班主任工作的重难点，应当引起我们重视，教育好一名问题学生的意义甚至大于培养一名优秀学生。反过来说，如果不及时教育、转化问题学生，那么就会对学校、对家庭、对社会产生不良影响。
关键词：问题学生 教育 农村
什么是问题学生？我认为这是在思想、学习、行为习惯、心理等方面偏离常态的学生。他们不好好学习，违反纪律是常事，和同学吵嘴、打架，甚至顶撞老师。其实，人之初，性本善，谁也不是天生恶骨，谁都喜欢当好学生，根据心理分析，人的精神或行为的异常表现，本质上都可以追溯到他心灵史上（特别是儿童期）所受到特殊精神刺激。而问题学生，一般都是不正确教育方式或特殊精神刺激导致的行为不端。因此 ，我们要用发展和变化的眼光看待问题学生，要相信他们有很大的可塑性，同时运用一些适当的方法，让问题学生“恢复健康”！
一、热爱问题学生，建立良好的师生关系
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，白朗宁也说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”。老师的爱，会对学生产生很大的影响，对问题学生就更明显，如果多一些和学生谈心、沟通，给他们微笑，给他们关爱，给他们简单的问候，他们就会感受到温暖，也就会乐于接受了，自然而然也就会有所改变。班上一男生陈某，上课不听课，拽女同学的头发，下课追赶打闹，也不按时完成作业。我和他谈话了好多次，“动之于情，晓之于理”，终于“皇天不负有心人”，他感受到我对他的爱，是他的良师益友，很快就改正了错误。
二、充分信任、尊重和理解问题学生
高尔基说：“谁尊重孩子，孩子就会尊重谁，只有尊重孩子的人，才会教育好孩子。”同样犯错误的学生，一个是问题生，一个是优等生，我们要做到一视同仁，不能不批评优等生，却狠狠地批评问题生。马卡连柯说过：“得不到别人尊重的人，往往有强烈的自尊心，你信任他，重用他，赋予他更多的责任，往往是调动他积极性的最好手段。”班上女生李某，早上经常迟到，问她原因，要么就说睡得晚不想起，要么就说不知道醒。我就封她为“清洁大使”，让她督促并检查早上的清洁工作。刚开始时，她拼命摇头，说自己没那么早起床，我摸了摸她的头说：“老师相信你能把这个工作做好的。”她不大相信地看了看我，点点头算是答应了，结果以后她每一天都早早地来到学校检查同学们的清洁工作。
三、寻找亮点，表扬问题学生
魏书生说：“用学生身上的光，照亮学生的路是最节省的能源。”实验证明，越是问题学生，越是渴望得到别人的表扬。平时，我们就要善于发现和发掘问题学生的长处，给他们发挥长处，表现自己的机会，及时表扬他们，让他们能从中体验到自尊、成功等情感。
班上李某，是女生中最淘气的，她头脑灵活，但自制力却差得很，上课经常讲话。有一次，她没有举手，就大声地回答问题，我不但没有批评她，而是肯定她的回答：“你的思路很正确，回答得很准确，太棒了！”平时有了进步，我就通过家校通必信息给家长给予表扬。从此，她上课讲话的现象少了，回答问题也积极多了。
四、适度“惩罚”，帮助问题学生养成常规
虽然说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不可能马上就能够改正的，有时也要对他们的违纪行为予以一定的惩罚。惩罚的原则是：不会让他们的身体或心理受到任何的伤害。强化是形成条件反射的心理过程。学生的道德行为习惯是经过了多次强化的结果。奖罚就是对学生的行为肯定或否定的强化。对问题学生来说，及时地对他们的行为作出评论，有正确性的行为立即表扬，出现错误及时批评，这样就能使他们明确什么是应该做的，什么是不应该做的，提高辨别是非的能力。班上女生王某，不遵守纪律，经常说粗口，平时不拘小节，随便拿同学的东西。有一天，有同学告诉我，她把同桌的水瓶扔进了垃圾桶，还威胁说如果告诉老师就打。我就让她把整件事的经过写下来，要写清楚自己在这件事情中的所作所为，还让她写一写如果她是同桌，心里会怎样，如果她是老师，会怎样处理这件事，反思一下自己的行为，应当承担什么责任。写过几次后，她虽然有时还会违反一下纪律，但慢慢地就不再随便拿同学的东西了，也不说粗口了。
五、家校联系，共同教育问题学生
人们常说，家庭是儿童的第一个学校，父母是孩子的第一任老师，孩子是父母的一面镜。可以说，问题学生的背后必然会有问题家长。这里所说的问题家长，是指在子女的教育上存在比较严重问题的家长，他们有的溺爱孩子，把孩子宠上天，成为家里的“小霸王”；有的奉行“棍棒教育”，轻则骂，重则打；有的则完全是将教育孩子的责任推给了爷爷奶奶，自己当起了“甩手掌柜”；还有的是离异的或是单亲的。俗话说：“牵牛要牵牛鼻子”，也就是说要抓住事情关键的地方。所以，我们要多一点联系家长，多一点和家长交谈，了解学生在家里的情况、与父母的相处等，从而找出家长在教育孩子方面所存在的问题，这样家长对子女存在的问题就会有正确的认识，也清楚、明白自己在教育孩子方面所存在的问题，乐意配合。这样，就会收到事半功倍的效果。班上男生叶某，无论做错什么事，都是打死不承认的，哪怕你亲眼看着他，他也知道你看见了，也是不承认的。我就打电话给他家长，跟他家长交谈，了解到他父亲对他非常严厉，只要做错事，哪怕只是一点点微不足道的小错误，也会破口大骂，有时还会拳打脚踢，甚至还会让他在祖先的灵位前跪上一两个小时。我就把情况和家长说明，并分析其中原因：叶某这种打死不承认的行为，很大程度是出于对自己的保护，怕会受到惩罚，平时有错误时应该多一点和孩子沟通，不要动不动就打骂。家长反思之后，改变了自己的教育方式，叶某慢慢地也会承认错误了。
“冰冻三尺非一日之寒”，要“解冻”也不是一朝一日的事情，而教育更是心灵的艺术，我们要“宽以待人，容人之错”，用爱心感化他们“冰冷的心灵”，用表扬增强他们的自尊心，用理解温暖他们脆弱的情感，引导他们克服困难走向成功。
[参考文献]
[1]《师爱的力量》 朱先云
[2]《关注农村“问题学生”做好家庭教育工作》 石磊
[3]《“问题学生”帮教转化的思路探索》 苏美莹
[4]《用爱培育，静待花开》 邢治翠 朱百炜