彭开雄
湖北省潜江市园林第五小学
想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象，作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机；而丰富的想象，能使文章生机盎然，光彩夺目。小学生的童年生活是多姿多彩的，他们的情感和内心世界更是奇妙丰富，因为善于想象是孩子的天性，倘若美好的情感在他们幼小的心中激荡，那么就会萌发出创新的种子，要使这颗创新的种子生根发芽，还得让想象长出腾飞的翅膀。因此，教师要充分利用教材内容进行想象性作文的训练、培养学生创新能力。?关于想像作文，《语文课程标准》如是说?１、“能写简单的记叙文和想像作文”；2、“写想像中的事物”；?3、“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”；4、“运用联想和想像，丰富表达内容”；5、“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物”；6、“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励表达和有创意的表达。”?怎样才能培养学生展开想像写作文?呢？
一、注重创设情境，迁移训练想象?
只有入境，才能生情。这里的 “ 情 ” 是想象创造之情。在作文教学还可借助语言、录像、图片、多媒体等教学工具，运用游戏讨论、操作等来创设情境，激发学生创造想象的兴趣，激发创造性思维，展示创造才干，我在教完《陶罐和铁罐》这篇寓言童话后进行这个单元的想象作文时，出示一幅图，画中有模拟人物形象的笔、橡皮、铅笔刀，师生进行一系列导语激趣，最后问学生它们之间到底会发生什么样的故事呢？我让学生拿出笔盒中的 “ 三者 ” ，同桌进行讨论，然后小组合作交流，最后在班上师生共同讨论汇报，这大大激发了学生的兴趣，汇报时，他们之间无拘无束，气氛热情洋溢。
二、拓宽教学视野，丰富想象教材
想象力的培养并非凭空而来，家长与教师要指导孩子多接触事物、多观察事物，加深对事物的理解，丰富知识，增加表象储备，为想象力的发展作好准备。想象的内容尽管可以千奇百怪，但知识的储备必不可少，以已有表象为基础。
有人曾作过这样的实验，让幼儿园的孩子想象人类祖先的形象，结果孩子们都把现代老爷爷的样子当成了人类祖先的形象。这就说明缺乏表象储备，是难以有正确的想象力的。想象总是在思维的参与和调节下进行的，而创造想象总是在创造思维的参与下进行的，而想象又必须用语言等来表达。因此，虽然有了丰富的知识和表象的储备，如果无一定的思维能力（特别是创造思维能力），创造想象就难以形成。解决这个问题的办法是：让孩子想象故事的时代背景，主人公的形象，再用语言作多方位的表述；在游戏中让孩子想象角色的表情，再用形体或语言表达出来。
语文源于生活，生活才是语文取之不尽、用之不竭的动力。教学要能够走进课堂，再走出课堂， “ 放雀出笼 ” ，让学生广泛接触生活，亲自到大自然中，把课堂学到的知识与现实生活结合起来，才能收到更好的想象效果。如：在指导学生写一处秋天的景物，学生没有太多东西想象，那时正是秋天的季节，我们学校后门刚好有田野、菜园，远处有山有海。我大胆让学生走出校门，带学生到野外，有意识引导观察想象，这极大调动了孩子们的积极性，全体学生极其兴奋，纷纷议论探讨。最后再回到课堂，学生有内容可写，有东西可想象，写起作文来就得心应手。我觉得民主、宽松的环境能激发儿童的兴趣，唤起学生创造欲望，让他们觉得写作文也是一种享受，而不是什么难事。学生未知的世界，不论是自己的未来，还是社会的未来，都充满了好奇的幻想。老师可创设一种情景，让学生发挥奇思和妙想，大胆设计新世界、新生活。如《未来的世界》、《新型雨伞》等，让学生展开想象的翅膀，想得更远，想得更妙。学生在课堂学到的知识永远不够，还应通过课外阅读，不断积累、补充，扩大知识面，收集更多的素材，到写作文之时才能更好发挥，写出更有创意的文章。
三、填补一些空白，设置整体形象
在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如：画下几种不同的小动物，让学生按照自己的思维说出它们之间的关系，并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事，然后进行口述表演，这样激起学生的童趣，他们的想象力会更活跃。或者随便写下几个词语，让学生编上一段故事，用上这几个词语。这类填空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。
实践证明，想象作文是培养学生创造性思维和思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。教师在备课时要认真钻研，精心琢磨，才能挖掘真正富于想象的东西，才能把学生带入创造思维的王国之中去创新。