沈建福
浙江开放大学
摘要：国家开放大学的发展速度变快，而随着教育体系的变化，开放大学内部的质量成为了它们建设成败的关键因素。优化当前国家开放大学内部质量观，并建立完善的质量标准体系，对于大学的长远发展有重要意义。本文从国家开放大学内部质量现状进行分析，对其内部质量关、质量体系以及质量标准来进行分析。最后针对内部质量保证的关键问题进行解答。
关键词：国家开放大学；内部质量；保证
1、前言
随着我国高等教育进入了大众化阶段，高等教育的质量直接关系到了人才市场的质量。提升高等教育教学质量成为我国现阶段教育中的重点内容。为此在进行国家开放大学建设的时候需要保证完善的质量保证体系和运行机制，明确大学的质量关，建立质量标准 ，完善学校的内部发展，推动学生的终身学习和国家的长远发展，也成为了大学建设过程中的重点课题。
2、国家开放大学内部质量保证现状分析
国家开放大学内部质量保证中存在诸多问题，这些问题影响了大学内部质量的提升，关系到了大学的长远发展和建设。以下笔者将对国家开放大学内部质量保证现状进行详细分析。
2.1质量观尚存偏差
高等教育质量观是人们对于高等教育办学质量的基本认识，高校的质量关需要通过办学指导思想和质量保证等来体现。在当下无论是理论研究还是实践都能体现一个学校的质量观。当下国家开放大学中的内部质量保证中最为严重的问题就是质量观存在偏差。大学本身没有提升对质量观的关注，没有认识到质量观对于大学的教学的重要性。在开展教学的过程中，需要遵循科学发展观，满足社会和人体的所有需求[1]。而随着国家开放大学建设的深入，现有的开放教育质量观与新时期国家开放大学建设的质量要求之间存在的偏差也就显现出来。这种偏差主要表现在以下方面：首先是理论和实践层面上没有形成对质量内涵的统一认识，对于质量内涵一直没有确定明确的质量观，从而影响了教育多样化的发展。其次在质量意识上面，办学单位对质量保证的认知水平也不相同，很多办学单位搭建了内部质量保证体系，但是质量意识依旧薄弱，没有真正对办学核心进行神话和改革。最后，当前的质量保证举措相对较少，办学单位在招生方面探索出了很多具体举措，但是依旧无法满足现代社会的需求。
2.2质量标准不完善
当前没有明确质量标准，而质量标准规范和质量标准直接决定了教学的方向。开放教育的质量标准还很不完备，其实质量标准体系并不仅进是对质量的规定，更关系到了学校的发展方向，学校需要建立一个完善的质量管理体系，在这样的体系下面工作，教师团队也能做好教学计划，让教师们按照自己的工作内容进行教学安排。缺乏有效的质量管理体系，将会导致学校的管理工作一团乱麻，影响学校的长远发展。质量标准没有形成体系，在很多环节上缺少相应的质量标准，例如人才标准、专业建设标准以及教师标准等，都没有明确的规定，这种不完善的体制将影响相关工作的顺利开展。当前不完善的质量标准，很大程度上影响了教学模式的顺利开展。原本的评价标准已经不能直接用来评价国家开放大学的课程教学效果[2]。
3、国家开放大学内部质量保证问题探索
针对国家开放大学中存在的质量保证问题，学校需要及时解决，提升内部质量保证体系的完整性，以下笔者对完善方式进行详细分析：
3.1树立具有国家开放大学特色的质量观
国家开放大学具有明显的开放特色，为此，开放性大学的质量观也需要具有自己的特色。在当下远程教育质量观需要在办学理念，人才培养上面进行改革，提升质量观。在培养人才的时候需要培养应用型人才，积极开展实践式教学。为了实现数学教学中学生核心素养的培养，可以使用实践教学进行学生的数学素养培养和提升。当前高师数学教学中缺少实践式教学，就导致了学生们数学核心素养的缺失，很难在就业市场中得到公司和企业的认同。教师可以鼓励学生进行自主学习，开展见习活动等，提升自我的实践能力。实践是知识学习的重要方式，学生们通过各种自主学习和实践见习，可以由浅入深的解决问题，真正学会未来工作中的解决方案。当前高校需要关注价值增值，在终身学习能力、岗位适应能力、职业发展能力等方面取得的进步和提高，也就是学习者能力水平的“价值增值”
3.2主动适应的质量观
当前社会飞速发展，学校培养的人才需要掌握使用社会和市场的能力。在经济飞速发展的当下，经过自主学习可以适应社会发展和人的全面发展需求，促进全民学习和终身学习。这种质量关的产生是为了帮助学校培养用人单位需求的人才。学校需要为人才培养投入更多，建立良好的环境。尽管市场复杂多变，但是仍然具有一定的规律。因此提升学生适应能力，可以在变化多样的市场中实现竞争力的提升。具体来说，人才管理计划中必须要满足的条件是：培养出来的人才必须具有责任感、工作努力、有独创性和团结集体的特质[3]。
3.3建立社会认同的质量标准体系
国家开放大学在培养人才的时候，需要认识到社会认同度的重要性，在人才培养的时候在质量观的引导下，形成明确的规范化的质量标准体系，可以为人才培养提供一个明确的发展方向和引导刚要，帮助学校进行人才的创新培养。
3.4构建完善的质量保证体系
质量保证体系是质量观和质量标准得以落到实处的保证。确立完善的质量保证体系，需要根据社会、政府以及用人单位的力量，突出应用能力培养，关注学生自主学习和长远发展，提供优质的教学资源和个性化学习的服务，关注学生职业技能和学习能力的提升[4]。
4、结束语
综上所述，高等教育关系到了当下优秀人才的培养，它是一个复杂而且庞大的过程。随着国家开放大学的持续建设，质量保证的内涵也会逐渐丰富。当下国家开放大学的质量关、质量标准体系以及保证体系的建设，关系到了大学对于人才培养的效果。本文仅对国家开放大学内部质量保证体系进行分析，希望能对相关研究提供帮助。
参考文献
[1]姚涛. 远程开放教育教学质量保证的分析与反思——兼论广播电视大学系统教学督导的发展现状[J]. 陕西广播电视大学学报, 2010(02):5-9.
[2]武增强, 路建歆. 关于建立开放教育的质量保证体系的思考[J]. 全国商情, 2010.
[3]陈岑. 关于国家开放大学人才培养质量保障的探究[J]. 西北成人教育学报, 2013.
[4]姚涛. 远程开放教育教学质量保证的分析与反思——兼论广播电视大学系统教学督导的发展现状[J]. 陕西广播电视大学学报, 2010.