彭云
船山区西宁乡上宁学校 四川省 遂宁市 629000
摘要：随着科技的不断发展和社会的不断进步，现代社会和未来社会需要的是全能的综合型人才，而这些对应到教育领域，我国也针对当前社会需要对教师的教学目标提出了新的建议和新的要求。小学语文是一门基础学科，是可以使学生语言能力、文字能力、人文素养等各方面都可以得到提升的学科。本文介绍了当前小学语文教学的现状，针对如何在小学语文教学中贯穿创新教育提出了一些具体措施。
关键词：小学语文教学；学生主体；创新教育
引言：现代社会在要求人们具备丰富的科学知识的同时，也要具备良好的人文素养，同时也要具有创新精神，拥有开放的视野和格局，这些不是一蹴而成的，应该在小的时候就应该进行教育和培养。在小学课程当中，语文是一门非常重要的学科，如何在小学语文的教学当中贯穿创新教育，培养学生的创新精神是当前教育的一大重点及难点。教师在小学语文教学过程中，应重视培养学生的创新思维，使学生成为真正的创新型人才。
1.当前小学语文教学现状
在小学阶段，学生们还未压抑自己的天性，在课堂上的气氛也比较活跃，可能会令教师比较头疼，但是教师应该对学生在课堂上过于活跃的特点进行正确的引导，而不应该让学生遵从太多的规矩。当前小学语文教学课堂上，许多教师仍然采用比较传统的教学模式进行填鸭式教学，小学生的理解能力不是很强，对于教师过于规矩的讲课方式不是很适应，这也会造成学生无法适应教师的讲课方式以及授课进度。小学语文的课本内容是比较简单内容量也比较少的，想要让学生培养成真正的创新型思维，就应该在讲授课本内容的同时给学生增加对课外内容的延伸。在当前的小学课堂上，教师应该注意保护孩子们的天性和丰富的想象力，小学生的思维比较活跃，思维活跃度比较高，思维跳跃也比较频繁，在学生对课本内容的理解有所偏差的时候，教师通常会打断学生的想象，并且强硬使其注意力回归课本内容，这样是非常不利于培养学生的创新性思维的，教师应该先让自己具有创新精神，才可以更加包容地去对待小学生的语文课堂。
2.如何在小学语文教学课堂中贯穿创新教育
2.1使学生成为课堂主体
在各个学习阶段中，不同的教师会有不同的教学方式，更多教师采用的是比较传统的教学模式，在课堂上重视规矩，师生之间没有足够交流。不论是在哪一个学习阶段，学生都应该成为课堂学习的主体。而在小学阶段，使用新型教学模式让学生成为课堂主体是比较容易的，因为小学阶段的学生在课堂上的氛围比较活跃，如果教师能够保持活跃的课堂氛围，让学生在课堂学习过程中继续发挥其想象力，可以很大程度上保护学生们的天性，也不至于使课堂氛围变得太过压抑。在小学阶段打好让学生自主学习的基础，可以在此后的各个学习阶段帮助学生进行更加高效地学习。例如在学习《小兔子乖乖》这一识字课时，教师应该让学生们进行课堂交流和讨论，让学生经过自己预习之后，提出自己的想法和观点，最后引导学生明白保护自我安全的重要性以及小兔子的聪明机智。最后将其运用到生活当中，让学生明白应该如何进行自我保护。通过学生自己预习，可以使教师明白学生的学习程度以及对课文的理解程度，教师应该做好引导工作，使学生明白课文内容所表达的主题，帮助学生进行情感带入，帮助其进行深刻理解。
2.2采用情景式教学模式
情境教学和情境教学是不同的，对于小学生来说可以采用情景教学模式，情景教学不仅仅是教师构建出虚假的情景，让学生们进入其中进行学习，教师也可以利用游戏模式，进行真实情景构建，在课堂上使学生们加入情景当中，可以激发学生对学习的兴趣，使学生的注意力围绕着课文内容所展开，可以帮助学生加深记忆和理解。例如在学习课文《小松鼠找花生》时，教师可以让同学们进行自主预习，然后带领学生们对课文内容进行大致分析，然后采用表演模式让学生们选择不同的角色进行表演，最后让学生们思考小松鼠的思考方向哪里出现了错误，以及为什么小松鼠找不到花生。教师也可以进行课外内容的延伸，那就是关于小松鼠以及鼹鼠的生活习性，另外还有花生的生长季节以及生长特点等，可以帮助学生们掌握更多的生活常识及知识。通过这种表演模式可以激发学生对课文内容的学习兴趣，在提高课堂积极性的同时，又能够将学生们的注意力固定在课本内容上，不会使课堂氛围过于混乱，亲身体验以及亲自表演也可以帮助学生加深对课本内容的记忆。
2.3利用信息技术进行教学
运用多媒体进行教学是如今许多教师都会使用的教学方法，多媒体技术作为辅助教学的手段，其优势是比较明显的。对于小学阶段的学生来说，课文内容的文字及画面都过于干瘪，而小学生的想象能力和理解能力没有完全成熟，很可能会在理解课本内容的过程当中出现偏差，反而会导致学生对课文内容出现错误的理解情况，因此，在这种情况下，教师就可以利用多媒体技术帮助学生进行课文理解。例如在学习课文《项链》时，教师可以向学生们展示各种关于贝壳类生物的图片，向学生们展示关于大海的视频以及图片，在这个过程当中，教师也可以进一步地向学生讲述关于大海的特点以及海洋生物的个类属性及不同特点。除此之外，教师也可以向学生们展示真实的贝壳、海螺等物品，在课后题解答或者测验时，教师可以将贝壳项链作为奖品奖励给学生，可以帮助学生进行良性竞争，激发学生的学习兴趣，利用小学生的胜负欲和好胜心帮助学生进行学习。但教师要注意让学生进行良性竞争，让学生们明白成绩虽然重要，但是完善的人格更加重要，除了对成绩好的学生进行奖励之外，教师也应该设置一些进步奖及鼓励奖，可以鼓励学生进行学习，也可以成为学生的学习动力。
结束语：教师想要在小学语文的教学当中进行创新教育，一定要综合各种语言文字等训练，重视小学生想象力丰富的特点，针对小学生思维活跃、想象力丰富、爱幻想等方面，教师也要学会引导学生将丰富的想象能力从抽象层面转变为具体的语言文字表达层面，带领学生从画面和形象入手，从而触发到真正的情感，在带有情感的前提下展开丰富的想象，从而培养学生的创新精神。教师应重视学生自己的思维观点，主要是对其进行引导而非批判，在学生自主学习的过程中做好监督工作，注意对学生进行正确的思维引导。
参考文献
[1]凌琳.如何在小学语文教学中贯穿创新教育[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):288.
[2]孙子淇. 创新教育在小学语文口语交际教学中的有效实施[A]. 福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会,2020:3.
[3]刘娟.在小学语文教学中创新运用教育信息技术[J].新课程,2020(31):142.
[4]吕晶晶.在小学语文古诗词教学中渗透人文教育的创新策略[J].散文百家(新语文活页),2020(07):150.