李迎娇
四川大学附属实验小学清水河分校 四川省成都市610041
中华汉字历史悠久，造形美观，博大精深，是世界上最古老的文字之一，是承载中华文化的重要工具。揭示汉字的独特魅力，让儿童愉快识字、高效阅读、陶冶情操，是时代的呼唤。而汉语成语是中华汉字文化宝库中的璀璨明珠，是历经五千年历史积淀的文化遗产,学习和掌握好成语，是炎黄子孙对这无比珍贵的遗产的继承。
在成语学习中，对不太熟悉的成语,我们不能让孩子们望文生义、胡乱解释,要从各种<<成语词典>>中找到它的出处,了解深刻含义,领会其精髓。并将知识性、趣味性、励志性、益智性、互动性集为一体;阅读、思考、游戏、智力开发、能力培养熔为一炉,既有综合性、又有实用性。通过成语接龙、文字填空、文图对照、字词选择、对号入座等灵活多变的形式进行学习,使孩子在充满趣味的成语中愉快识字。
比如:成语接龙,以孩子感兴趣的形象生动的形式呈现,做到“词中有字、词中有画”。由此，我设计了：
一 、单向接龙首位相连
成语接龙首尾连是指每条成语的最后一个字与下一条成语的第一个字是同一个字，即若干条成语的首与尾相连，衔接成一长串的单向（纵向）连接。如：大快人（ 心 ）想事（ 成 ）
千上（万）紫千（红）......中间的空格（ ）俗称“龙眼”。单向接龙又分以下几种形式：
（一）首尾相连转一圈 成语接龙接了若干条成语后，最后一条成语的最后一个字又转到与第一条成语的第一个相同，形成首尾相连转一圈。
(二)成语接龙有首尾 这种接龙形式是有头有尾的,第一个字是某种动物的“头”,最后一个字是尾,不可能是首尾相连成一圈,也不可能没完没了的一长串接下去。
1、金龙接龙有头尾,请孩子们仔细观察,然后把成语中间的字填入空格。如“马、精”,
有困难的孩子也可以在字库中寻找答案。
2、老虎有头也有尾,孩子们首先会对老虎产生浓厚的兴趣,可适时讲解关于老虎的资料和成语,然后再让孩子们在虎纹身上各成语的空格中填写相应的文字。在遇到困难时,老师不必直接给出答案,可以请孩子们自己动手去翻阅资料或者问问自己的爸爸妈妈,让孩子的父母也参与其中,增加学习兴趣和学习能力。
在互动环节中,小学生由于自身发展不够完善的认知系统的限制,他们很容易对形近字、同音字和字的笔画较多的汉字产生错误。与孩子共同讨论分析时,我们可以“绕着弯子”去启发,引导他们分析思考,学会利用提示中提供的“半成品”进行“加工”,去辨析它们的区别,让他们自己观察并领悟或学会向有关工具书“借力”自己去“找米下锅”。因此,在小学语文成语识字中可以根据学生在错别字方面的特点 ,具有针对性地通过成语猜字谜等游戏方式,在一定程度上解决学生会出现的一系列错别字等问题。谜语是用简短的隐语做语面,绕着弯子说一些不明不白的话,把事物的真相掩盖起来,让人捉摸猜想,求得谜底。同时谜面也有暗示作用,隐约说一些与事物特征有关的“露头”话,以提供线索,启发思考,激发破解谜语奥秘的兴趣。“隐”与“露”同时存在有一语双关之妙,言词幽默风趣,耐人寻味。猜谜过程真是使人进入“山穷水复疑无路,柳暗花明又一村”的情境,其乐无穷。具体可以采用以下方法:
1、字形组成部分的增减 汉字由笔画、偏旁、部首等部分组成,猜谜时让孩子们对谜面所表述的各部分的增减变化先进行分析,就能顺利破解获得谜底。
2、字形组成部分的分离与组合 字形离合主要是利用汉字字形的偏旁、部首、笔画各部分字中有字、可分可合、先分后合及各部分上下、左右、内外等结构的变化制成谜面。掌握了这些规律,反复分析谜面,破解字谜就不难了。
3、汉字组成部分的同异归类 汉字组成部分中,很多字有相同的偏旁部首,如果把这部分“体取”出来,制成字谜作同异归类(又称包含法),猜谜时,让孩子们先观察分析谜面,把“隐”与“显”、“有"与“无”的同异部分找出来比较,谜底就立即显现。
4、错字、漏字猜成语 “错字成语”“漏字成语”是故意在成语中写错或写漏一个或两个字,这就是谜面,猜谜时要先对这条成语进行分析研究,让孩子们观察错在哪里?漏在哪里?正确的字应该是什么?这个字的含义是什么？应该用一条什么成语去纠正错误呢?纠正的成语就是谜底。如:“意影不离”正确的应该是“形影不离”,如何纠正呢?引导孩子指出错在意字上，对正确的字：“形”进行理解，用谜底“得意忘形”指出错误所在，并进行纠正。这样不仅加深了对字的认识和理解，而且对成语的理解和运用也更进一层。又如：谜面“漫不经（ ）”掉的是什么字？是何原因？在谜底的成语里只有“（ ）不在焉”与它相关，都缺一个“心”字，让孩子尝试填入后在谜底前面的圆圈里再填写谜面的序号，读一读，理解这个字的意思，由字及词，巩固字的知识，加深成语的理解。这种谜面与谜底两条成语前后紧密相关，互成对应关系或因果关系，十分有趣，也是对字和成语知识的更多积累。
5、字义会意猜字谜 汉字有一字多义、一字多音、一音多字的特点，解谜时要靠量到字形、字义、字音的变化，制谜时故意利用这些变化而产生不同含义，达到不同效果，常见的有双关、谐音、别解等方法。猜谜时不能只停留在字面上去想，要“跳出”谜面，从字形、字义、字音三方面扩大想象空间，甚至从“旁门左道”去想可能“歪打正着”求得谜底。
6、形义结合猜字谜 通过对前面的“字形离合”“字义会意”的了解与训练，对汉字的形音义三方面的变化有了进一步认识，这对破解字谜是十分重要的。现在对上述几方面的变化进行综合练习，对每条字谜进行“多方位的立体思维”，借助解谜提示和成语填空进行“旁敲侧击”，一定能“各个击破”，大获全胜。
7、看图猜字填成语 每一幅图画就是一个字谜,请孩子们看懂图画猜出字来,把它填写在右下角谜底空格里,同时填写含有这个字的成语。看图时要分析研究图中的人和物、物和物之间所表达的意思,及相互关系,要从汉字的“象形”和“会意”两方面去思考,即把字形和字义结合起来想象,同时还要注意字形的上下左右等结构。另外,还可从不完整的成语中去揣想、推测所缺少的字,就能看图成字。
8、寓言典故猜成语 每一幅图画不仅是一条成语，而且还是深刻含义的寓言或典故。可以根据年龄特点增加趣味性和知识性，让学生填写成语的同时，对下方的解释作出选择，把成语的编号填写在正确解释的圆圈内，并对其中一些文字作补充填空。如：“拔苗助长”。
通过对前面的“图形代文字”“图形猜成语”“寓言典故猜成语”，由浅入深，形象生动的进行趣味成语识字，使孩子们有浓厚的兴趣，易于理解成语故事、辨别字形，便于记忆。
巧妙的图与字的结合，让孩子们在思考后恍然大悟，让孩子们乐在其中。这样，孩子不仅学到了知识，更重要的是学会了解决问题的方法。以游戏为基本活动，寓教于乐，在多样化方式中成语识字，从字辨析，过渡到词，最后是句子，层层推进，由浅入深，让成语深深地烙印在孩子们的脑海之中。愿成语识字能成为少年儿童们快乐学习健康成长的伙伴，成为老师们启发诱导学生积极参与学习的助手，成为传承中华文明的方式！
作者简介：李迎娇（1982年1月--），女，汉，山东人，小学语文教师，学历本科，单位：四川大学附属实验小学清水河分校，研究方向：教育