戴永萍
新疆伊宁市第二十四小学 835000
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”上学期，我先后上了四次《北京的春节》这堂课，微课获得了一等奖，收获满满。通过四次执教的实践和学习，我不断地反思和总结，有了很大的进步和提升。
一、巧妙取舍、恰当融合
我第一次执教《北京的春节》一课后，实验班的全体教师进行了评价与指导，让我在研课、上课的基础上有了很多的感悟:
（一）课前要充分地备课。这里所谓的备课不光只研读语文教材，读课文，读单元导读，还要看练习册，看测试卷、看课后练习。如今的语文教材研究还要读两翼教材中的所有本课的“对对读”，看如何在两课时的教学中融入进去。
（二）巧妙地取舍，恰当地融合。“一主两翼”教材中与本文有关的篇目共计8篇，如何取舍，如何融合更是一个关键的问题，在进行教学设计时要找准训练点，以点盖面地取舍，切忌面面俱到，否则面面不到，我在本文就找了三个点，详略得当、总分写法、准确用词，过程清晰，训练扎实。
二、简单而有内涵
我第二次执教《北京的春节》一课，基本上还是按上次的过程上的，只是在交流学生习作时多利用了一些生成的资源，上完之后，总体感觉不是太流畅，可能是我自己还不够成熟，与陌生的学生交流启发的能力还不够吧。
（一）课前诵读形式化。的确，我的课前诵读只是执行学校的规定而已，并没有思考此环节应该为我本节课的教学目标而服务，更没有在选择材料上去下功夫，以至于让人一听感觉不到这是第一课时还是第二课时。
（二）写作提示稍多，没有难度。本环节当时设计时也只考虑到学生只要能掌握总分结构的写法即可，只要能写出来就行了，可没考虑这个“写”也应该围绕课文和单元的主题去写，这样本堂课的教学主题就会更加突出。
（三）整堂课缺乏文化的元素。本单元的主题是“绚丽民俗风”本节课的目标之一是“有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。”而我在本堂课教学中始终没体现民俗文化的内涵。
（四）我们身边的节日风俗应纳入教学。语文学习应生活化，教材的拓展应站在一定的高度，是可以跳出一主两翼教材的，我们身边就有各民族的老师和同学，他们的民俗节日不是我们现成的拓展资料吗？之前，我只想着能融入两翼教材即可。
三、反复钻研、成竹在胸
我在特克斯县第2小学第三次上了《北京的春节》一课，这次课与上次课相比，我的课前诵读改了，以“古老的传统节日、各具特色的地方节日”为主题，在学习“除夕”部分，加上了“除夕的味道、颜色、声音、情感、文化内涵”的朗读。在以文带文中，将《本命年的轮回》换成了一个描写古尔邦节的片段，既结合我们当地实际，又贴近学生，既是“总分”写法的拓展与延伸，又给学生呈现了一篇范文，这是与上一次课相比后改动的地方，上完有以下感悟和收获：
（一）课前热身要抓住学生的心。课前发资料时，我自我介绍了一翻后，与几个孩子互动，互相认识，我抓住了一个孩子说的一个“您”字，夸孩子们有礼貌，有内涵，不愧是学校优秀班级，优秀学生的代表，随后我提了一下上课的要求。我告诉他们，“我的眼里只有你，你们的眼里也应只有我，答不上来没关系，老师告诉你们答案，课上的好不好没关系，大家轻松快乐就好。”孩子们一下子兴奋起来，我想轻松上阵或许才是最好的表现，我和孩子们都应如此。
（二）机智面对意外小插曲。本堂课我碰到两个小插曲。一是在课题书写时，六年级孩子虽然不必书空，但偏偏在“京”字中的第五笔竖钩，全班孩子都不知它的名称，都说是“竖提”，我刚好借此机会进行了“竖钩”“竖提”的对比教学，让人感觉，即使是六年级，字的教学也很有必要，基础知识不能放松。其次是孩子们都抱着工具书来到课堂，让他们批注或写作文片段时，他们大多都在抄，费时反而更多，有个孩子回答问题时照答案念，我说：“你的回答真完美，能用朗读感悟后自己的语言来回答吗？”引导学生把自己的感悟用朗读的方式表现出来会更好。
四、不断历练、快速提升
不久，我又面向全市中小学教师上了《北京的春节》一课，课的内容我又在上次的基础上加上了《本命年的轮回》中写除夕夜的片段，其他的过程和第三次上的基本一样，上完之后，总体感觉不错。
一是真实,不上假课。我认为一节好课应是真实、朴实、扎实的。所以，课前与学生互动时，给本班四个最不爱回答问题的孩子给个机会，说说自己的感受。虽然“为难”了他们，但锻炼了他们，很真实地鼓励他们给自己的小学生涯留下更多美好的回忆，以此鼓励和激发其他孩子也要用自己的精彩表现抓住本堂课的每一个瞬间。
二是各环节较为流畅。本堂课教学过程、各环节的过渡语我已经很熟很熟了，虽然出现各种生成的问题，我都能做到无痕地引导解决。所以，我坚信好课多磨，相信天道酬勤。
三是我成长了。我为准备这节课查了很多资料,反复琢磨,对教案一而再、再而三地进行修改和调整,在此过程中，请教了很多同仁，得到了很多老师的指导。面对自己并不熟悉的学生，一次次地讲课,一次次地改进,一次次地反思——这样的经历对于我来说是一种历练,是我成长不可缺少的历练！
简简单单教语文，扎扎实实求发展——一学期四次执教同一课，让我明白，我们要立足自身实际，要从“小”入手，抓深，抓实。只有这样，我们才能完全把学生装在心里，还原教育的本真，突出了语文的味道。只有这样，我们才能看到美丽的教育风景，享受到幸福的语文教育。