朱祥红
云南省昭通市镇雄县第一小学 657200
摘要：在新课程改革中，教师需要从传统的教育模式中走出来，创新阅读教育理念，加强学生指导。为了使小学阅读教育更加有效地工作，提高小学语文高段阅读教学质量，教师需要将实际工作与新的阅读教育概念相连接，确保学生的主体地位，充分给予学生展示主动性、能动性的机会。基于教育法学和学生的学情、需求来进行教学设计，使阅读的过程促进学生独立阅读方法的形成，并在阅读过程中或的成长。
关键词：小学；语文；阅读；教学；方法
引言：小学语文阅读教学要始终贯彻大语文思想，构建学生综合语言素养，把分析学生阅读教学情况现状走位开展教学的基础，针对问题制定有效解决方案，将个性阅读和延伸阅读结合起来，把高效的课堂建设与高效的阅读结合起来。
一、小学语文高段阅读教学质量现状分析
（1）不重视学生的主动性。当许多教师开展阅读教学时，课堂组织总是限于自己的教学和倾听。虽然解释的内容非常丰富，但学生只能被动地倾听。一些教室紧凑，甚至让学生记笔记。没有时间，有些学生厌倦了听，如果他们不注意，就会想念它。有时候教师一堂课开始谈论，而且没有过渡阶段，导致学生在他们的注意力反映之前错过知识。老师不打算再次重复一遍。这种方法非常错误，而学生在不考虑接受学生的情况下有一种压迫感[1]。
（2）过于重视应试技能训练。教师对相应的考试技能的培训付出了太多关注，并且学生独立体验阅读材料的时间很少，并且学生对阅读内容的理解不足。但是，学生的自我意识没有某种保障。通过这种方式，学生将在课堂上听的过程中得到极化。因此，教师对学生的学习过程失去了控制，不能照顾每个学生的需求。学生的个性不能正常发挥作用，他们不能将阅读技能与自动阅读相结合。学生正在消化阅读课程的内容。与此同时，由于能力和技能不足，也会发生学习障碍[2]。
（3）学生阅读习惯尚未养成，学生对阅读的兴趣未被宠妃调动起来。在课堂上学到的内容不足以通过课后练习巩固。课堂上学的阅读技能缺乏独立运动的有效机会。学校图书馆中的许多书都无法借用，甚至整个图书馆都受到限制。教师没有定制学生的阅读材料，这可能导致学生在有效地使用之前遗忘的技能。
二、开展小学语文阅读有效教学的方法
（一）改善教师对阅读教学的指导。构建一个以学生为导向的教学体系，实现有效阅读教学的实现与学生的主动性密不可分。如果教师不能完全考虑学生的感情，学生对阅读的兴趣会逐渐减少，学生在课堂上的注意力将难以集中注意力。通过这种方式，随着时间的推移教师会越来越难以管理课堂，学生将变得越来越沉默。这是一个糟糕的趋势。
因此，指导学生独立学习的方法，并指导学生以阅读为乐趣是有效阅读教学开展的重要内容。在引导学生体验文章的价值的过程中，教师应该组织学生学习语言表达，感受作者的创作目的和作者的应用的应用，让学生可以提高他们对语言欣赏和语言表达的理解[3]。与此同时，教师也应该尊重学生的好奇心，并为他们提出的问题提供选择性答案，以确保学生对语言学习的兴趣。
（二）提高课程的吸引力，激发探索性趣。教师可以指导学生通过创建环境或以现实生活的教学方法来关注文学作品的情感，并以特定图像的形式介绍文章中的文本，内容和图像，以创造丰富的体验学习过程指导学生由于好奇而引导学生开发探索性阅读，因为它们在文章中喜欢某个问题，并且想要快速找出答案。例如《只有一个地球》的教学，教师可以根据文章的思路，设置一些拓展的知识来供学生探索，通过学生对科普知识的兴趣来引导学生的参与性。
（三）加强课外阅读材料的推荐。教师应根据教学内容和学生兴趣点推荐阅读材料。与内容和教学内容有关的材料也可以扩大学生的视野。将相关的内容与学习和阅读一起融入学生的学习。教师还可以进行圆桌会议，并在阅读后进行阅读讲座，并指导学生分享和交换。此外，它还可以指导学生阅读更多内容来重写和改变，将故事更改为对话，并将对话变为转述。通过这种方式，创建是在此基础上进行的，并且可以实现学生语言表达的创新，实现自我突破[4]。
（四）使用信息技术优化小学阅读教学。信息技术的使用有利于提高学生体验的多样性。信息演示方法制作语言、文本、图像和智能交互成为教学的主要发展趋势。可以通过信息技术实现先前限于语言和文本的许多内容。例如，《开国大典》的教学，我们互联网上有很多当年的视频资料，教师可以运用，同时本片内容也被搬上了大银幕，这些都可以成为运用信息技术展现的资源。
结论：小学高年级阅读的有效实施要求教师能够将文学作品进行很好的呈现，并在尊重学生的成长和发展的特点，结合以前的教育和教学经验，进行适用和创新的经典阅读教学。教师应将阅读方法的内化视为学生学习和增长技能的关键点，并为学生提供新颖的教学形式和课程，将使学生在形成核心素养的过程中受益浅。
参考文献：
[1]刘晓军.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[2]郭健.析新课改背景下如何提升小学高年级语文阅读教学的有效性[J].华夏教师,2020(15):23-24.
[3]郭居荣.新课改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略研究[J].现代交际,2020(08):153-154.
[4]张沁.小学语文阅读教学中的不足与提升策略[J].科学大众(科学教育),2020(02):66.