周丽华
湖南省江华瑶族自治县教育局教育科学研究室
摘要：目前教育改革要求教师不仅仅提高学生的基础知识掌握程度，还需要在个人素养和综合能力上有全面的提升。对于语文教学而言，教师不仅仅要培养学生的语言理解和运用表达能力，还需要提升学生对于我国悠久的历史文化的认知，对我国的灿烂文明进行传承和发扬。本文将具体探究在语文教学课堂上目前存在的诸多问题，渗透传统文化教学内容的重要性以及如何进行传统文化教学的具体措施，希望能给我国语文教育的发展带来一定借鉴意义。
关键词：语文教学；传统文化教学；高中语文
引言：
语文的学习不仅仅是一门语言技能的掌握，还是一个通向文化世界的大门。老师应当带领学生透过语言的表象而进入到深层次的历史和文化世界中，让学生通过文字来了解这个民族的历史变迁和风云演变。但目前高中语文教学仍然存在应试教育的毛病，并没有对学生文化涵养的提高塑造方面投入过多的关注。教师的教学方式已经与如今新的教育改革要求不相符合，需要对教学方式和教学内容做一定的创新和调整，使得高中语文教学课堂能够与传统文化教育进行融合。
一、现存问题
对于文化知识的学习和吸收，需要学生自身存在极大的兴趣，小学生才能够在广阔的文化世界中选取自身感兴趣的作品去阅读。由于教师对传统文化教育力度不够，学生对我国的传统文化了解不深入，无法发现自身的兴趣点所在。同时学生没有培养起良好的自主探究精神，没有更好地利用自身的课余时间去做拓展阅读。对于文化知识的学习不仅仅需要在课堂上进行，还需要使得这一学习探究过程融入自己的生活当中，从自己的日常生活中去感受传统文化的影响和体现，另外还可以通过丰富的互联网资源进行更多有关传统文化知识的补充学习。高中教学阶段教师更多的是为学生制定细致的学习计划，而没有给予学生足够的空间去自行安排自身的学习节奏和计划，学生只能被动地去一项一项完成教师安排的学习任务，导致学生的自主学习能力严重不足[1]。
二、语文教学渗透传统文化的重要性
（一）提升文化自信
目前的全球化进程使得世界上各个国家各个民族之间的文化交流越来越频繁，西方的现代化国家将其先进的技术传输到其他国家，同时其特有的文化和价值观也一同散播到世界各地。我国在进行改革开放之后，西方国家的大量文学艺术作品涌入国内，这些文化作品当中的优秀成分被很好地吸收和借鉴，但同时也导致为推崇西方价值而忽视我国传统文化价值的现象出现。为应对这些问题，我国教育应当重视起传统文化的教学和推广，使得学生能够构建起文化自信，帮助我国优秀传统文化在世界范围内发扬和传播。
（二）培养综合素质
对我国优秀传统文化的教学还能够培养学生优秀的道德品质和人文精神。勤劳是我国传统文化中一个至关重要的民族特点，我国自古以来是一个农耕民族，一代又一代的中华民族在自己的国土上辛勤耕作[2]。尽管目前我国已经迈向现代化进程，但勤劳这一品质仍然是中华民族需要延续的重要传统。
在目前激烈的市场经济竞争当中，更应当以勤劳品质来帮助自身塑造竞争优势，使得自身能够为社会经济发展做出更多的贡献，也能够更好地实现个人利益追求和个人理想的达成。另外崇尚自然、保护环境、重视家庭关系等也是中华民族传统文化中的重要组成部分，对这些内容的教学在目前社会当中也有着极强的现实意义。
三、在语文课堂上渗透传统文化的具体方法
（一）在课堂中营造浓厚的文化氛围
为了让学生在课堂上感受更多传统文化的氛围，教师可以依据课堂讲授内容的主题来在教室内进行情景化的再现。例如在课文《廉颇蔺相如列传》的讲解过程当中，为了让学生对这篇课文内容有更加形象化的理解，老师可以组织安排学生依照课文内容来组织一场情景剧的表演。由学生来扮演课文当中出现的角色人物，饱含深刻的情感来对文章中所刻画的人物内心活动和台词表达进行现场演绎。这样的现场活动能够使得班级内部营造出一个良好的文化学习氛围，学生更能够深刻地体会到廉颇知错能改的精神，对于文章所要传达的思想主旨也能够有更加直观的感受。
（二）多样化教学手段
教师在课堂教学过程当中可以更多地利用多媒体教学设备，使得整体的课堂气氛更加轻松融洽，学生的注意力也能够更好的被吸引到教学内容上来。例如在课文《荆轲刺秦王》的讲解中，教师可以选取与这一历史故事相关的影视视频在课堂上播放，这种强烈的视觉元素能够让学生对这一教学内容更加富有兴趣，在课堂上更加集中注意力。另外视觉化的呈现也能够比教师的口头表达和书本上的文字刻画更加鲜明突出，学生在观看过程当中能够对荆轲的勇敢有强烈的感受，对于这一历史故事中所描画的现场布局和紧张氛围也能够有直观的了解。学生通过这样的学习方式能够明白荆轲这个人物身上所凸显出的爱国情怀和大无畏精神，学生也能够对这一人物品质做更多的了解和学习。
（三）丰富传统文化教学内容
教师在语文课堂讲解中应当更多的丰富自身教学内容中的传统文化元素，对自身的课堂设计内容进行更多的改良。教师应当改变以往传统的按照教材内容进行授课的单一模式，更多的结合网络上丰富的教学资源，选取更多与教学主题内容相关的文化背景知识，使得学生在学习主体教学内容之前首先对作品所产生的时代背景有一个大致的了解，这样的了解过程当中学生能够对那一个时代的中国有一个简单的认识，能够从那个时代氛围出发来对作品中所呈现出的思想和情感做更准确的把握。除了课堂上的教学之外，老师在课下的时间也应当让学生做更多的拓展学习。教师可以用主题报告的作业形式代替大量的习题练习，让学生围绕一个主题去挖掘更多的相关资料，在收集和整理资料之后为全班的同学做一个简单的报告。这样的学习过程能够使得学生抓住问题来探究答案，学生能够主动思考重点问题以及解决这一问题的途径和方法是什么，同时也能够培养出良好的信息收集和整理汇报能力。
将传统文化教育带入到高中语文教学当中，能够使得学生对语文的魅力有更多的感知，同时更加深入了解我国历史悠久的文化知识，在提升自身的语言理解和运用能力的同时也能够增强自身的文化素养。教师通过对课堂内部文化氛围的营造、教学环节的创新以及教学内容的调整，能够使得学生在语文课堂上获得更加深入而富有趣味的学习体验，使得语文学习不再是一个机械单调的过程，而是从中感受到文化的滋养和魅力。
参考文献：
[1]陈稣男. 回归本体教育 弘扬传统文化——浅谈语文教学中如何有效渗透本土传统文化的策略[J]. 课外语文, 2016(6):4-4.
[2]施加龙. 浅谈如何在语文教学中渗透传统文化教育[J]. 中学语文, 2012(33):87-89.