张蕾云
南昌高新区麻丘中心小学330086
摘要：在语文课堂教学中，重视自我效能感的培养，显得尤为重要。下面就语文课堂教学中如何激发、培养学生的自我效能感、结合自己的教学实践谈几点体会。
关键词：小学语文；课堂教学；自我效能感
1改变传统思维模式，激励学生创新意识
在传统的教学模式中，教师一般都是单一的传递知识，学生很少有发言的机会或者没有勇气发表自己的见解，久而久之，就会导致学生思维模式受限，无法开发其创造性思维。因此，小学语文教学中，培养学生的自我效能感首先应当打破这种传统的思维模式，教师要鼓励学生积极发言，勇于发表个人见解，使学生养成良好的独立思考的习惯，通过课堂上引导学生之间进行思想的碰撞与摩擦，从而有效的激励学生创新思维意识，提高学生创造能力水平。
2转换角色，激发创造热情
教学过程是教师和学生的双边活动过程，是教师指导下的学生学习的过程。在教学中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，使两方面的积极性都得以调动起来了，才能取得良好的教学效果。调动学生的主观能动性是教师有效施教的重要因素，以学生为主体，也是适应基础教育改革，全面实施素质教育、促进学生健康成长的需要。教师应该从树立学生是主人翁的思想，确立学生在教学中的主体地位。基于这一点，在教学中，发扬民主，鼓励学生积极参与教学过程，通过角色转换，激活主体，创造性地理解教材、表述教材、活化教材，把听、说、读、写的语文基本功训练与创造性思维训练有机地结合起来，使语文课堂气氛融洽、充满创造活力。
3营造空间，激活学生潜能
平等互敬的师生关系，民主和谐的氛围，是营造自由空间的前提。学生体验到的最大的快乐，就在于自己发现问题，又独立思考研究发现的问题。为让学生更多地体验创造的快乐，教师应尊重每一位学生，善待出现错误的学生，用一颗宽容的心，使每位学生都能从教师的身上感受到爱意与期望，汲取智慧与力量，从而积极主动地投入学习活动。在语文课上，时刻注意，不失时机地、尽可能地给所有学生创造表现自我的机会和享受成功欢乐的机会，引导他们多动脑、动口、动手；多发现、多探索、多实践，通过他们对问题的分析、认识，发现其闪光点，表扬多于批评，从而使课堂气氛无时不充满创造的氛围，让学生愉快地投人学习，思维自由地驰骋，进而激发学生自我效能感的提升。
4培养学生发散性思维，优化学生智力结构
在小学语文教学过程中，教师要鼓励学生对相同的问题进行不同层次不同角度的思考，训练学生的发散性思维。每一个小学生对同一个问题的看法都是存有差异的，老师应当对小学生不同角度的看法给予鼓励，引导学生学会从不同的层面思考问题。
在小学语文教学过程中，老师要鼓励学生对相关问题进行独立思考、探索以及分析，培养其独立学习的能力，这样十分有利于优化学生智力结构，对培养学生自我效能感十分有利。
5优化教学方式，提高学生自我效能感
为了培养学生的自我效能感，保持学生对小学语文的学习兴趣，提高学生对知识的接受能力，在小学语文教学过程中可以对教学方式做适当的改进。在对课文内容进行讲解之前，可以收集一些与教学内容相关的小故事，然后设置相关得简短的生活情境来引起学生的学习兴趣，调动起学习语文知识的积极性，从而迅速进入学习的最佳状态。在小学语文教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，组织学生进行积极讨论。讨论形式可以多种多样，内容要丰富多彩，这样更有利于培养学生的创造性思维。老师在课堂教学时，要注重为学生创造实践的机会，例如，学习完一篇课文后，鼓励学生大胆的对课文进行改变或者续写，对其中的故事情节进行表演，这样在培养学生自我效能感的同时，也提高了学生参与实践的能力。
6做好课堂教学评价工作
做好教学评价工作也是培养学生自我效能感过程中必不可少的策略。在小学语文教学过程中，老师对学生若不能进行适当的评价与指导，会导致学生信心不足，而逐渐降低学习兴趣，这对学生创造性思维的培养十分不利。因此，在培养学生自我效能感的过程中，对于学生有稀奇、独特见解的地方，老师不要否定和批评，而应当鼓励学生做进一步的方面的思考分析。要充分发挥每个学生的自我效能感，首先就应该培养学生的创新精神。老师要针对每个学生的性格特点来努力培养学生的自我效能感。另外，老师要对学生所表现出来的进步予以肯定，不断促进学生对语文的学习兴趣，为成功培养学生的自我效能感营造一个良好环境。
7结语
总之，在小学语文教学过程中，培养学生自我效能感的策略有很多，老师应当不断提高自己的教学水平，根据学生本身的性格特点，采取针对性的方式方法进行教学，引导学生树立创新意识，开发学生丰富的想象力，提高学生的动手实践能力，从而在教学过程中促进学生综合素质水平的提升，为他们在以后的学习生活中打下良好基础。
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