袁光庆
齐河县焦庙镇季寨学区小学 山东德州 253000
摘要：近年来，新课改如火如荼地进行，语文教学也在不断地改革，但无论怎样变化，作业对老师来说难教难批，成为一部分师生心头阴影，让很多人谈作业色变。我国当代教育家叶圣陶指出“什么是教育？一句话就是要养成良好的学习素养。”通过多年的教学经验，由此也深深体会到优化小学语文作业的重要性。只有讲究方法，才能有好的写作业习惯，才能有效提高小学语文质量。从科学合理适当地控制作业，给予学生多感官体验作业设计，注重语文作业批改三个方面阐述了优化小学语文作业的有效措施。
关键词：小学语文；作业优化；质量
语文学科对学生的人际交往以及未来个人发展都有着深远的影响。小学阶段的教学愈来愈受到人们的重视。然而繁重的语文作业让孩子们怨声载道，于是很多小学生不能保质保量地完成……这些不好的习惯，一旦形成，将会对孩子的一生造成不可挽回的影响。合理、科学的语文作业设置非常重要。以往一些教师在具体的学习和教学过程中，没有充分发挥作业的实际效果，反而加大了学生的压力。单一僵化的习惯于循序渐进的作业模式，繁重的作业阻碍了孩子兴趣和欲望的激发。因此，小学语文教师应采取具体的策略和措施，合理安排作业，帮助学生内化和巩固所学知识，不断促进小学语文教学质量的提高。
一当前小学生语文作业中存在的问题
小学语文作业负担过重，已成为社会关注的重点问题之一，小学语文作业主要存在以下几点问题：
1.无论学生对知识理解的具体情况如何，也不管部分学生是否能接受设计的作业量和难度，教师设计的语文作业量和要求都是一样的。因此，家庭作业中有利于学生发展的因素很少，学生做了很多无用的工作。
有许多机械地重复复制作业。教师在设计作业时，允许学生花大量时间抄袭学生在课堂上掌握的简单知识、生词、漂亮句子、重点段落等，致使大量作业无助于提高学生的语文素质。它不仅浪费时间，而且禁锢了学生的发散思维，使学生学好汉语的兴趣大大降低。
3.教师在教学生阅读课文中的略语时，比较放松，在教学过程中，没有把读写课文和生词的训练纳入语文工作中。回家。不相反，当手册到达段落时，突然间学生的读写训练失败了，导致作业准备不足和技能积累不足这就是为什么而且，对教师的突然袭击只能采取应对态度，没有达到预期的培训效果。
二、小学语文作业优化的方向
1.语文作业要适量
语文是学校的基础课之一它是学生要想掌握语文技能，必须长期积累和消化语文知识，因此，教师要注意作业量，分配课程时中国。不他们应该增加作业量，仅仅因为他们愿意提高学习成绩和质量老师。老师要逐步发展汉语知识，保证学生能有效地完成作业，而不是一味地让学生处理大量的家庭作业任务，甚至通过抄袭学生、任由他人上课等现象，让学生养成不良的教育行为。
2.语文作业趣味化
由于小学生正处于心游戏的年龄，语文课的形式过于死板，内容枯燥，兴趣不高，大大降低了语文学生的兴趣，因此，教师在设计语文课时，要特别注意需要心理学专业的学生对语文课程设计感兴趣。
三、优化小学语文作业提升语文质量的策略
1科学合理适当的控制作业
1.1控制数量
单纯追求作业数量与作业布置设计的真正教育相悖，故而教师要摒弃过往过于在意追求学生成绩的错误理念，遵循循序渐进的原则，较有层次地逐渐提升综合语文素养。作业设计要精炼，每一次作业布置要尽可能简洁精炼，让学生不做重复题，切忌拿来主义、题海战术，避免让学生在作业之初就产生厌烦情绪。
2.科学指导
说到“作业”，现在的孩子最大的毛病就是照搬照抄，遇到题拿过来就写。有的时候题读一半，一看是以前见过的题型，就开始写，殊不知题已经悄悄地改变了。
这就要求我们教师在讲课时，一定要让学生养成认真写作业的习惯，通过读题，找出本题中让我们解决的问题是什么，以及要求所求的问题，必须知道题目有哪些条件，我们应该怎样解决？题意弄清楚了再进行解答，减少了做题的失误。
二、给予学生多感官体验作业设计
1.切身体验式的作业
给予学生多感官体验作业设计是提升写作业情趣的关键。 很多学生学习时不愿意写作业是因为懒惰或不会独立思考问题，被动地接受问题的答案，不能深入理解问题，更无法转化为自己的东西。处于一种“被填鸭”状态，达不到内化吸收。学生就对外界产生依赖，不会自己独立完成作业中的问题。因此教师要注重培养学生独立完成作业的习惯，要让学生多读多说，给学生创造一种交流的氛围。让他们在作业时乐于发表自己的见解，当有的学生所阐述的不正确时，也不要批评他，而是要找到某一个闪光点表扬他。时间长了，孩子们就会乐于发表自己的见解。逐渐就会养成独立写作业的习惯。同时教师应当勇于改革创新，从而激励学生强化提升自主学习意识。教师应当综合考虑每个学生的不同特点以及相关需求，让多元化特色体现在作业设计中，教师可以巧妙运用多媒体技术给予学生多种感官共同体验的作业效果。例如，在教学开展进行《让我们荡起双桨》这篇课文知识内容时，运用生动活泛的画面引导学生回顾自己童年的有趣经历来与学生共同分享。这样一方面有效活跃了课堂氛围，另一方面也使得学生在轻松愉悦的情况下达到提升强化具体语文课堂教学质量的预期效果。
2.创新作业形式
千篇一律的抄抄写写是学生对语文作业的理解，长此以往，学生会丧失对语文的学习兴趣。学生像机器一样机械地抄写，作业效果也并不理想。因此教师布置作业的种类要常换常新，充分考虑到学生喜欢完成什么种类的作业。常换常新的语文作业会给学生带来耳目一新之感，如：在布置《寻隐者不遇》这一课的课后作业时，用自己的语言和手中的画笔将这首古诗描绘的画面画出来。将语文学科与美术学科联系起来，孩子们会乐于完成作业，效果十分明显。
三、注重语文作业批改
现代社会发展脚步极快，各种社会思潮泛滥，导致了现代的学生自由思想意识极强。在这个前提下，很多学生不珍惜教师批改作业的心血。实际上，教师对学生的了解很多都是在作业批注时体现的，对于学生来说，这种经历只有学生时代才有。
首先是作业批改要准确，要引导学生在作业批改中汲取经验。这是学生在作业方面成长的捷径，其重要性不需多言。批阅作业要精读细研，每一句话都要言之有物，都要意有所指，尽最大努力让学生知道其作业中的缺点是什么，今后改正的方向是什么。
其次是作业批改要及时。小学语文教学正是学生正式接触读写的关键期，要按时批阅作业，确保学生在最短时间内理解、掌握正确的写法，这也为今后的作业打下了基础。
最后要与学生通过作业批改增强交流。学生的作业，很多时候承载着学生家长的心理期待，一句诚恳的批注，会增强学生写作业的信心，一句鼓励的话语，会让他们由弱变强。
结束语
总之，语文作业对提高语文教学质量和学生的综合水平起着重要作用，学生通过完成作业可以提高学习语文的能力。教师应充分考虑家政工作的趣味性和实效性，以学生参与语文教学为基础，切实实施学校语文课的改革基础教师。要引导学生积极完成作业，保持良好的情绪，给予积极的教育同时，教师要尊重每一个学生，了解学习困难，及时解决，提高小学语文素质。
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