王宗义
福建省漳州市漳浦县过港小学，福建 漳州 363207
摘要：学生非常好奇，对一切都很好奇，喜欢想象不同的东西，并在想象的基础上进行相关的设计创作。写作作品需要灵感来创作。如果缺乏灵感，这篇文章将失去光彩。学生作文水平通常代表学生控制语言的能力。在教学过程中，学习型教师注重培养学生的想象力，有利于学生文学作品的发展，所写的文章更具创新性。
关键词：小学语文；作文教学；想象力
当今世界的快速发展，无论是技术的推广还是技术的出现，都离不开想象的创造，作为教育的起点，为了提高当前的教育水平，我们必须改革目前的教学，从而纠正了当前的教学。问题是消除阻碍当前教育发展的因素，从而提高教学水平，促进小学教育跟上社会发展的步伐。
一、将学生的爱好和写作结合起来
写作模仿训练也需要一定的乐趣，因为小学的学生自我控制能力差，而且学习不具体。学生可能不得不放弃写作一段时间，然后放弃写作并被其他事物吸引。为了解决这个问题，我们需要结合学生的爱好和着作，引导学生从他们喜欢的事物的角度创作作品。例如，当学生描述春天的风景时，老师可以通过讲授春雨的颜色来帮助学生找到写作灵感。在课文中，热爱艺术和爱好音乐的学生的学生分为两组进行竞争。热爱艺术的学生在文章中画出了春雨。在游戏中，他们提前告诉学生，竞赛不是美丽而明亮的画面，而是最接近文本的人。谁能让春雨变得珍贵细腻，美丽的团队将赢得比赛;音乐小组的学生将负责演唱“春雨的颜色”中的重要句子。唱得好听并不重要。选择正确的中央声明并唱出总结是很重要的。声明是获胜的关键。学生有强烈的竞争意识，他们对音乐和艺术的热爱，他们会尽力参加这项活动，让对“春雨色彩”的理解更加深入，然后帮助学生理清思路。写春天的风景。兴趣的培养对提高学生的学习动机起着重要作用，突出了培养学生学习兴趣的重要性。特别是小学生处于成长阶段，思维和能力仍处于初级阶段，对新事物有很强的好奇心，考虑到分层教学模式在小学语文教学中的应用为了提高汉语作文教学的有效性，教师应根据小学生的学习能力和年龄特点，在实际教学中做好汉语写作的学生兴趣，优化汉语选择构成教学内容，有机结合中文教材和生活资料等教学资源，灵活运用多媒体教学和游戏，激发学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与写作学习和实践。
二、鼓励自主学习，合作与探索
由于社会上的一些错误观念，许多学生渴望寻求成功，不能发挥学生的自学能力。鉴于这种情况，可以通过学生和教师身份交换的方法来解决。选择一个或多个学生来到舞台，解释他们如何理解作文写作，如何在和平时期撰写作文，以及如何在写作过程中实现创意。学生互相交流思想，同学之间的交流可以更好地帮助学生理解写作技巧。学生之间的相互学习也是一种模仿形式，这种模仿形式更加生动，具体，学生可以真正感受到对现实生活的模仿。然后，老师给学生一定的空间，让学生在准备自己的材料时给予学生一些帮助，并帮助学生准备一些关于课堂内容的相关材料。
三、模仿不同主题的文章，合作与探索
1.打开模仿的大门，小学生可以阅读的文本是教育专家精心研究和选择的出版物。这些作品不仅具有深刻的精神内涵，而且具有各种形式和各种美好事物的有机结构。团结。因此，在这种背景下，我们必须注意构图创作过程中的技巧和知识点，以探索作者的内心世界，最后将其内心思想和认知转化为自我认知模仿。同时，小说中文散文的构成应通过文章的结构来指导研究，以了解世界的美丽和辉煌。因此，我国每一位小学语文教师都必须尽最大努力帮助学生用心去做文章。理解和学习开展模仿培训;另一方面，小学语文教师也应定期为学生提供一些优美的文学作品，使学生有机会和渠道进行有效的模仿，条件语言课程。通过集中评论和小组评价讨论，激发学生的写作兴趣和写作欲望，帮助学生掌握良好的写作方法和模仿训练的写作风格。
2.由于一些社会误解，许多研究都渴望取得成功，不能发挥学生的自学能力。鉴于这种情况，可以通过学生和教师身份交换的方法来解决。选择一个或多个学生来到舞台，解释他们如何理解作文写作，如何在和平时期撰写作文，以及如何在写作过程中实现创意。学生互相交流思想，同学之间的交流可以更好地帮助学生理解写作技巧。学生之间的相互学习也是一种模仿形式，这种模仿形式更加生动，具体，学生可以真正感受到对现实生活的模仿。然后，老师给学生一定的空间，让学生在准备自己的材料时给予学生一些帮助，并帮助学生准备一些关于课堂内容的相关材料。
三、完善评估主体，丰富思路，提高质量
良好和正确的教学评估是成功教学过程的必要保证。它反映在小学语文作文教学中，这是教师对学生作文的有针对性的纠正和指导。在过去的教学模式中，教学构成评价和纠正的主体大多是教师，往往忽视了学生学习的主体地位。教师纠正的重任和被动接受的教学方法可能会导致教师的负担过重。学生错了，错了。因此，教师可以适当地转变教学观念，将校正和评价的力量交给学生，以学生为主体，为学生提供充足的时间和空间，并在课堂上实施交流和审批模式，使学生可以在沟通过程中向他人学习。卓越的这一点，从而丰富了自己的写作思想和创造性思维，为培养想象力建立了丰富的知识水平。例如，在作文修正课程中，以“成长烦恼”为主题，让学生在相互纠正的过程中相互学习，了解各种生活经历，丰富自己的写作材料和思想，批评自己。以此达到提高的作用。
四、写作能力的提高也是一种水磨工作
高质量的构图基于一个单词和一个单词的积累。因此，许多教师要求学生写日记，并希望通过长期的短期写作训练来提高他们的写作能力。然而，由于日记的固定形式和以往教学方法的束缚，许多学生都写了“记账”日记。在形式上，不仅浪费了学生的时间，而且还无法实现预期的教学效果。教师可以通过鼓励学生撰写论文，打破形式限制，鼓励学生以开放和自由的方式积累和创造。我在教学中这样做了。
结语
在小学作文教学中，我每两周上一次课，检查学生的论文，让学生与你分享原因。通过这种方式，学生可以自由发挥，每个学生都可以获得真实感，并且随着时间的推移，学生写作水平也会得到提高。
参考文献:
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[2]姚喜凤.小学语文习作教学中学生想象力培养的探讨[J].科学中国人，2017（17）.
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