王东
德州市齐河县第四实验小学
摘 要：本文分析了当前微课上语文课程的特点和功能，包括微课语文教学中的问题，教师与学生关系以及教学方法的实用性。在此基础上提出了相关的建议以期扩大微课教学成果并提高小学教学效率。
关键词：微课；信息技术;教学工具；
微课打破了时间和空间的限制，与结构化课程和面对面教学的传统教学方法相比，微课灵活高效。教师可以根据自己的时间在平台上改变授课时间，还可以预先准备课程或进行教学视频以提高教学效率。
1微课的特征
1.1易于使用
学生可以根据自己的情况进行学习，基础薄弱的学生可以反复地进行学习，对于学习进度快的同学可以跳过重复的视频以提高学习效率。同时，微课可以涵盖各种类型的教学手段：包括视频，演示文档，动画在内的各种信息化教学方法。
1.2 工具性
尽管微课是基于互联网的教学工具，但它们在实际上还是教室的重现，是实现教学目的的工具。教育和教学活动的主要目的是讲解，教导和解决学生存在的问题。在线教学的目的是对于教师在教室中讲解的知识和技能进行转移。根据这种观点，微课与传统面对面的课程始终具有相同的目的。不同之处在于，互联网作为一种工具已经改变了教学方式。
2微课在小学语文课中的作用
2.1培养学习兴趣
语文是注重文章逻辑和语文思维学习的学科。在基础教学阶段，学生们往往处于认知不完全的阶段，要发现并建立自己的优势并不容易。互联网课程可以通过动画或游戏等丰富多样的形式进行教学，可以有效地吸引学生的注意力并培养学生的学习兴趣。微课在很大程度上对于学生的教学提供了很强的趣味性，在学习的过程中教师加强了对于学生对于语文学习的兴趣。
2.2 锻炼语文思维
传统的语文教学作用在某些领域是有限的，并且在教学过程中确实存在一些实际的教学问题。传统的以学生成绩为中心的教学和学习侧重于对语文技巧技巧的搬运和死记硬背。微课的应用很大的锻炼了学生的语文思维，强化了语文学习成绩。
2.3 因材施教
在课堂上，每个班级都有受过良好教育的优等生。按照传统的模式，应针对具有不同理解水平的学生进行有针对性的分班，并应考虑学生的心理发展和父母的接纳程度。分班教学需要很多时间进行适应和调整，并且很难运行。通过使用微课，教师和学生拥有更大的自由度，学生可以在传统教学之外以适合其学习环境的方式学习，并且教师可以根据自己的情况教授学生。
3小学使用在线课堂中存在的问题
3.1教学质量不稳定
所有的教学视频都被倒入其中，并且质量参差不齐。例如在互联网搜索“小学二年级的语文”时，点击后的统计数据显示在互联网上显示的140个数据中包括82条广告。
3.2教学效率低
效率低是使用微课时遇到的一个主要问题，因为小学生的自我控制能力不佳，他们经常在在线上课的同时使用计算机玩游戏和聊天。在实际应用过程中，微课形式尚未得到广泛的支持，一些家长对在线学习的前景并不乐观。
3.3线上和线下结合不够
大多数人都是通过家长微信群或QQ团队在网上教室上课，这些团队为放学后家庭作业查收、学生查看成绩信息或教师在线提供个人指导搭建了良好的平台。尽管笔者进行了包括教师指导和微课在内的教学测试，但是这种教学方法的使用难度大并且消耗教师和家长大量的精力。虽然教学效果有所提高，但很多老师都抗拒高强度的线上线下教学结合。从微课的角度来看，尽管他们的在线教学效果很好，但他们的离线工作不足，并且很难监控离线学习。
4 提升微课教学运用质量的对策
4.1提高教师的在线教学能力
本节提出通过在线教师自我提高来提高在线教学技能的建议。利用在线资源来改进课程设计，并实现清晰，灵活和愉快的教学。传统教学方式下学生和老师大部分时间都在学校里度过，校园不仅使学生学到知识而且丰富了他们的生活经验。因此，在线讲座应该利用这一点，并注意学生的身心发展。在线教育过程中教师务必发展自身技能以促进微课教学全面化，高效化。
4.2 贯彻“以人为本”的教学理念
实施以学生为基础的教学理念，并指出小学生阶段的小学教育存在差异性且需要小学教师的更大耐心和良好培养。根据目前的教育发展现状和教学背景，我们应充分利用人本教学的观念，认识小学生之间的个体差异，并注意每个孩子的成长和发展。特别是对于那些技能较差的小学生，应更多地注意和指导小学生的项目和活动，以使小学生项目和教育紧密结合，项目被用作早期教育和教学的有效工具。小学教学过程中良好的应用微课教学并且注重提高学生的核心素养是十分必要的，在此过程中利用人本化教学理念会大大加强对于小学生语文的教学效果。在全面考虑学生自身素质和学习背景的基础上，教师在应用微课的的过程中充分理解学生学习条件和自身基础。
5结束语
目前，所举办的微课在教学发展中小有规模。在教授基础语文时，它的用途非常广泛。微课主要功能包括用于学习公众账户的平台，用于小组学习的平台等。
参考文献：
[1]姜肖伶 . 小学语文微课教学探究 [J]. 语文学习与研究，2018 (19)：54.
[2]王春笛 . 打造语文微课 创新演绎精彩 [J].中国教育技术装备，2019 (07)：55-56.
[3]贺苏宁 . 信息技术在小学语文微课的运用 [J]. 科技视界，2019 (33)：231.
王东
德州市齐河县第四实验小学
摘 要：本文分析了当前微课上语文课程的特点和功能，包括微课语文教学中的问题，教师与学生关系以及教学方法的实用性。在此基础上提出了相关的建议以期扩大微课教学成果并提高小学教学效率。
关键词：微课；信息技术;教学工具；
微课打破了时间和空间的限制，与结构化课程和面对面教学的传统教学方法相比，微课灵活高效。教师可以根据自己的时间在平台上改变授课时间，还可以预先准备课程或进行教学视频以提高教学效率。
1微课的特征
1.1易于使用
学生可以根据自己的情况进行学习，基础薄弱的学生可以反复地进行学习，对于学习进度快的同学可以跳过重复的视频以提高学习效率。同时，微课可以涵盖各种类型的教学手段：包括视频，演示文档，动画在内的各种信息化教学方法。
1.2 工具性
尽管微课是基于互联网的教学工具，但它们在实际上还是教室的重现，是实现教学目的的工具。教育和教学活动的主要目的是讲解，教导和解决学生存在的问题。在线教学的目的是对于教师在教室中讲解的知识和技能进行转移。根据这种观点，微课与传统面对面的课程始终具有相同的目的。不同之处在于，互联网作为一种工具已经改变了教学方式。
2微课在小学语文课中的作用
2.1培养学习兴趣
语文是注重文章逻辑和语文思维学习的学科。在基础教学阶段，学生们往往处于认知不完全的阶段，要发现并建立自己的优势并不容易。互联网课程可以通过动画或游戏等丰富多样的形式进行教学，可以有效地吸引学生的注意力并培养学生的学习兴趣。微课在很大程度上对于学生的教学提供了很强的趣味性，在学习的过程中教师加强了对于学生对于语文学习的兴趣。
2.2 锻炼语文思维
传统的语文教学作用在某些领域是有限的，并且在教学过程中确实存在一些实际的教学问题。传统的以学生成绩为中心的教学和学习侧重于对语文技巧技巧的搬运和死记硬背。微课的应用很大的锻炼了学生的语文思维，强化了语文学习成绩。
2.3 因材施教
在课堂上，每个班级都有受过良好教育的优等生。按照传统的模式，应针对具有不同理解水平的学生进行有针对性的分班，并应考虑学生的心理发展和父母的接纳程度。分班教学需要很多时间进行适应和调整，并且很难运行。通过使用微课，教师和学生拥有更大的自由度，学生可以在传统教学之外以适合其学习环境的方式学习，并且教师可以根据自己的情况教授学生。
3小学使用在线课堂中存在的问题
3.1教学质量不稳定
所有的教学视频都被倒入其中，并且质量参差不齐。例如在互联网搜索“小学二年级的语文”时，点击后的统计数据显示在互联网上显示的140个数据中包括82条广告。
3.2教学效率低
效率低是使用微课时遇到的一个主要问题，因为小学生的自我控制能力不佳，他们经常在在线上课的同时使用计算机玩游戏和聊天。在实际应用过程中，微课形式尚未得到广泛的支持，一些家长对在线学习的前景并不乐观。
3.3线上和线下结合不够
大多数人都是通过家长微信群或QQ团队在网上教室上课，这些团队为放学后家庭作业查收、学生查看成绩信息或教师在线提供个人指导搭建了良好的平台。尽管笔者进行了包括教师指导和微课在内的教学测试，但是这种教学方法的使用难度大并且消耗教师和家长大量的精力。虽然教学效果有所提高，但很多老师都抗拒高强度的线上线下教学结合。从微课的角度来看，尽管他们的在线教学效果很好，但他们的离线工作不足，并且很难监控离线学习。
4 提升微课教学运用质量的对策
4.1提高教师的在线教学能力
本节提出通过在线教师自我提高来提高在线教学技能的建议。利用在线资源来改进课程设计，并实现清晰，灵活和愉快的教学。传统教学方式下学生和老师大部分时间都在学校里度过，校园不仅使学生学到知识而且丰富了他们的生活经验。因此，在线讲座应该利用这一点，并注意学生的身心发展。在线教育过程中教师务必发展自身技能以促进微课教学全面化，高效化。
4.2 贯彻“以人为本”的教学理念
实施以学生为基础的教学理念，并指出小学生阶段的小学教育存在差异性且需要小学教师的更大耐心和良好培养。根据目前的教育发展现状和教学背景，我们应充分利用人本教学的观念，认识小学生之间的个体差异，并注意每个孩子的成长和发展。特别是对于那些技能较差的小学生，应更多地注意和指导小学生的项目和活动，以使小学生项目和教育紧密结合，项目被用作早期教育和教学的有效工具。小学教学过程中良好的应用微课教学并且注重提高学生的核心素养是十分必要的，在此过程中利用人本化教学理念会大大加强对于小学生语文的教学效果。在全面考虑学生自身素质和学习背景的基础上，教师在应用微课的的过程中充分理解学生学习条件和自身基础。
5结束语
目前，所举办的微课在教学发展中小有规模。在教授基础语文时，它的用途非常广泛。微课主要功能包括用于学习公众账户的平台，用于小组学习的平台等。
参考文献：
[1]姜肖伶 . 小学语文微课教学探究 [J]. 语文学习与研究，2018 (19)：54.
[2]王春笛 . 打造语文微课 创新演绎精彩 [J].中国教育技术装备，2019 (07)：55-56.
[3]贺苏宁 . 信息技术在小学语文微课的运用 [J]. 科技视界，2019 (33)：231.