窦海丽 于飞
山东省潍坊第三中学 山东省潍坊市 261021
摘要：初中数学具有一定的抽象性，初中数学教学工作开展需要注重学生创新意识培养。新时期教育改革下初中数学教学需要结合当前存在问题，强化教学改革创新，文章对初中数学教学下学生创新意识培养展开探讨。
关键词：初中数学；数学教学；创新意识；学生意识
引言
在传统的初中数学教学中，教师一直占据课堂的主体地位，学生在课堂上始终处于被动的状态，这样既会影响到学生的学习效率，也束缚了学生的全面发展。在新时代背景下，对人才的创新意识及能力的要求越来越高，显然传统的教学并不能满足这种人才的培养要求，教师需要对教学方法进行革新，立足于学生的全面发展，采取针对性的教学策略，培养学生的创新意识，促进其核心素养的发展。
1创新意识的内涵与培养意义
在培养学生的创新能力之前,教师应当培养学生的创新意识。培养学生的创新意识,需要不断培养学生的逻辑思维能力,让学生在学习过程中不断锻炼自身的数学思维,提升解决问题的能力,不断激发自身的数学潜能,提升逻辑思维能力。培养学生的创新意识,有利于大大提升学生的数学学习效果,使其不再拘泥于一种或几种固定的学习思路和学习方式,而是不断尝试创新,从不同的思维角度进行逻辑思考,创造出更加快捷有效的学习方式。创新意识的培养能够有效提升学生对知识的理解和运用能力,全面提高学生的综合水平。数学学科具有灵活性,在培养学生创新意识方面有着十分显著的优势。学生可在数学课堂上用不同的方式解答同一问题,在数学的求异性基础上不断创新,联想学过的知识,学会举一反三、反向思考。
2初中数学教学的现状
2.1缺乏数学思维能力的培养
我们国家一直倡导科教兴国,并不断地颁布有关的政策,随着新课改的进一步推行,教育事业也有了不小的收获,但是很多老师在进行教学方案设计、开展教学活动的时候,还使用传统的方式,对教材内容过度的重视,整节课堂中都在灌输新的知识,对学生的学习水平以及接受知识的能力产生了忽视,使得学生学习不够透彻,对知识没有完全地理解,缺乏学习数学知识的兴趣,降低了学习效果。除此之外,在初中教学活动中,老师单方面的对知识进行讲解,没有与学生建立良好的交流沟通,学生没有机会提出自己疑问和意见,打击了他们学习的热情,有的甚至会出现抵触的情绪。学生在学习中一直处于被动的地位,没有对他们的数学思维进行培养,更不用说创新能力和创新思维的培养了。
2.2教学方法单一
初中数学不能只关注培养学生的数学应试能力，应强调对学生数学综合素质能力的培养，包括创新意识与能力、合作意识与能力、自主学习意识与能力等。而要想实现新的教学目标，需要采取多样化的教学方法，以便更好地引导学生学习。但根据教学实践来看，情况并不如此，受到诸多因素的影响，教师在教学中依旧采用传统的教学方法，学生只能被动地接受知识，缺少自己的思考，这样的学习会比较低效，同时会降低学生对数学学习的兴趣，进而出现事倍功半的教学效果。
3初中数学创新意识培养策略
3.1取材生活,营造氛围
新课标明确要求初中数学教学中应当注重培养学生的创新意识,培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力等。而对学生的各项能力的培养应当有效渗透到教学的各个环节,让学生在潜移默化中接受创新思维的培养。教师应当注重将教学与生活的有效融合,营造一种有利于学生能力培养的教学氛围。
如在教学“平行线的性质”一课时,教师应将探索平行线的性质与生活常识相结合,复习上节课所学的平行线的判定方法,使学生对于平行四边形的知识有简单的复习,同时营造一定的学习氛围。之后,教师让学生开展实践,画出两条平行线,对平行线的判定方法进行反向思考。在此过程中,学生会进行一些相关的尝试,对“两条平行线如果被第三条直线所截出现的同位角之间的关系”进行猜想和探究,不仅会联想到平角的知识,还会做出十分有趣的猜想。之后,让学生利用测量的方式验证猜想,通过剪纸、拼图的方式对平行线的相关角对比和分析,深入探究平行线的性质,通过动手和交流,在灵动活跃的课堂氛围中不知不觉间接纳和吸收所学知识。
3.2注重学习方式指导，有效提升学生探究能力
教师在初中数学的教学过程中还需要充分地注重学生基本学习方式的改善过程.教师在教学时要积极地改善自己的教学方式，充分地注重学生的主动学习过程，让学生可以在课堂学习过程中积极地运转自己的思维来展开对学习内容的思考，这样学生才能够在初中数学学习过程中更加深刻地理解学习内容所包含的基本规律以及联系.比如教师在教学“圆的认识”这部分内容时，就可以在教学过程中用一根绳子系上两个小球，然后旋转绳子，小球的运动轨迹就能够组成一个图形，然后教师引导学生探讨所形成图形的基本特点，进而逐渐引出学习内容中包含的基本概念.同时教师也可以在学生展开探讨学习的过程中给予一定的指导，比如可以引导学生结合小球的运动特点以及绳子的基本特征来展开对圆基本要素的研究，让学生可以逐渐地了解圆的基本内涵以及构成的基本要素，这样学生就能够在数学学习过程中逐渐提升自己的学习探究能力.同时学生在初中数学课堂中的积极性也能够被充分地激发出来，这样学生就能够在数学学习过程中有效地提升自己的思维活跃度，对学生的数学探究过程也有着积极的影响.
3.3以学生为本，提高初中阶段学生的创新意识
不论处在哪个教育阶段，所有的学科教学活动都是围绕学生开展的，学生才是整个课堂的参与者与实践者。在实际教学工作中，教师要做好引导者的角色，引导学生逐步深入思考和独立探究，以学生为本，推动学生自愿参与到课堂当中去，创造一个愉快活跃的课堂氛围。例如，在学习“直线与圆的位置关系”时，教师让学生提前在家预习，并分别做好一个圆和直线的模型，以便课堂上展示学习，让学生两两组合，根据自己的课前预习，演示对圆和直线位置关系的理解。在学生自己展示的过程就已经对该部分知识有了最基本的认识，加上教师的再次讲解，对知识的理解就会更加深化，知道圆和直线的关系中相切、相交、相离的状态。在学生展示的过程中，教师要在适当的时机给予学生鼓励，在引导学生学习的时候将课堂交还给学生，让学生自己体会知识，自主学习，培养学生的独立思考能力，也提升了以学生为主体的创新意识。
3.4构建新型的师生关系，调动学生的创新热情
在素质教育改革的背景下，教师在课堂中扮演的角色发生了一定的变化，他们不再只是知识的传授者，而是通过对教材创造性的运用，来指导学生学习的引导者和与学生一起进行学习的合作者。而这种新型师生关系的构建，需要教师可以打破传统的教育观念，尊重学生的个性，能够在教学中以宽容、评定的态度对待学生，并积极鼓励学生发表自己的观点，使学生可以真正成为学习的主人，而在这样的学习氛围下，学生才能充分发挥自己的主观能动性，提高创新能力，为了增强课堂的互动性与趣味性，调动学生的创新热情，教师可以利用多媒体教学手段，创设这样的情境。
结语
综上所述,在初中数学课堂教学中,培养学生的创新意识能为其今后的发展和成长打下良好的思维基础,有助于其构建更适应当前社会和时代的思维模式,能使数学学科教学效率得到提升，在开展初中数学教学中需要结合当前环境，营造优质的课堂氛围，激发学生学习能力，培养初中生的创新意识。
参考文献
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