陈天才
广西防城港市防城区第七小学 538021
摘要：随着素质教育的不断改革，在教学方式和方法上有了不断创新和发展。互联网时代的到来将信息技术带入到教学中，出现了更多有效的教学工具。信息技术的应用就是将网络和课程的高度融合，创建多元化的课堂和形式，丰富学生的学习体验，其在小学数学课堂中已经开始发挥着重要的作用。基于此，本文首先探究了信息技术在数学教学中应用的必要性，提出了一些应用的策略。
关键词：信息技术；小学数学；应用方法
引言：
信息技术的应用是顺应了时代和教育改革的需求，对我国素质教育的推行具有深远的意义。小学生的思维和智力都还处于开发的阶段，教师必须创造更多具有吸引力、多元化的教学课堂，为其思维的发展创造优越的条件，并营造具有探究性的课堂，加强教学的针对性，才能提升教学质量。所以，如何有效的利用信息技术来实施数学教学，还需要教师不断的实践和探索，完善课堂教学的形式，推动小学数学教学质量的不断提升。
一、信息技术在小学数学课堂教学中的必要性分析
（一）有较大的应用价值和发展前景
小学生初步系统接触数学知识，由于个体差异的存在，学生的能力、水平以及习惯都有很大的不同。所以在面对同样的教学方式和内容时，就会出现学生成绩的明显分层。有的学生接受能力较弱，在知识的理解上往往比较落后，长此下去就会导致学生之间的差异越来越大。而利用信息技术能够引导学生进行针对性学习，针对难点进行深度攻克。同时，师生之间频繁有效的互动，可以推进课程顺利开展，摒弃传统教学的弊端。教师还可以针对学生之间的差异性，利用不同信息技术来创建不同的教学方式，有效利用课堂资源，提高教学水平[1]。
（二）具有充足的应用条件
经济的发展以及国家对教育的重视程度越来越高，使得学校以及课堂上的资源配置也越来越优越，多媒体、计算机、电子设备等，促进了教学的智能化和信息化的发展，同时也为信息技术地有效利用提供了充足的条件。无论是录制一些课堂案例还是播放教学视频，都能够在教室内迅速完成，节省大量时间，打破了地点的限制。网络技术的配备以及移动电子设备等条件都有效的推动了信息技术价值地发挥，使得教学过程中能够更加便捷的应用该技术和资源[2]。
二、信息技术在小学数学课堂教学中的应用方法
（一）创新教学模式，培养学生自主学习意识
数学教学除了要帮助学生掌握基础的知识，最重要的是要培养学生自主学习的意识和能力。教师要秉承以生为本的教学理念，引导学生自主地参与到学习中，为其提供更多主动探索的机会，并设计多元化的教学手段，对课程内容进行科学设计，提高学生的学习热情，将学生带入到对知识的主动探究中来。可以通过多媒体来创建课前引导视频，通过小短片的播放来进行知识点地引入，提高学生的注意力，从而更加有效地开展课堂教学。比如在学习《三角形》知识时，可以先用多媒体制作一个小视频，播放一些形状都是三角形的物体，房梁、旗子、三角板、金字塔、交通标识等，再让学生思考，自己平常见到的物体还有哪些与之有共同点，从而引出三角形的知识。利用这种方式能够有效激发学生的兴趣，引导学生自主对问题进行思考，同时，通过不断训练，慢慢让学生养成自主学习的好习惯，提升其对问题的探索能力，发展数学思维。
（二）利用信息技术帮助学生理解知识难点
在数学教学中，要帮助学生解决自己的弱点和难点问题，打破学生学习的瓶颈，有效提升他们的自信心和成就感，激发学生勇于挑战的精神。而且学生之间的差异也使得他们的困惑有所不同，教师要根据其具体情况，制定针对性的教学方案和内容，对学生进行科学地指导，帮助其构建属于自己的思考模型，掌握有效的学习方法。所以教师需要全面深入研究新课标的课程内容，把握好教学的目标，掌握学生的学习特点，能够准确抓住学生学习的难点知识，利用信息技术来帮助和引导学生深入探索 知识，比如在学习《圆柱与圆锥》这个课程时，有的学生可能会对柱体的组成存在理解上的问题，光靠课本的图画和理论知识，学生的想象力受到了限制，空间思维能力比较弱。教师可以利用微课来录制一段小视频，教师先用长方形和圆形、正方形和圆形来拼接成圆柱体，用三角形和圆形来拼接成圆锥，在视频的开始向学生展示这三个物体，然后再一一进行拆解，将分解后的图片重新展示给学生。如此，可以帮助学生清晰的认知圆柱和圆锥的基本知识，形成具体化的想象[3]。
（三）利用信息技术来进行对比教学，加强教学的针对性
小学生的思维和抽象想象力有限，而通过对比教学能够迅速地打开学生的思路，从中找到知识的异同点，提高教学效果。教师需要对教学的内容进行深入的研究，掌握知识点之间的关联性，从而利用信息技术来制定具有针对性的内容，帮助学生掌握有效的学习技巧。比如在学习《多边形的面积》时，可以将正方形、长方形、梯形、平行四边形等放在一起进行统一教学，利用多媒体来展示计算的具体方式，让学生根据这些公式和含义，找到多边形面积计算的规律和特点，并列举出不同点，根据区别对比，提高记忆力。利用对比教学既能够帮助学生巩固知识，又能够将抽象的知识具体化，帮助学生掌握科学的学习方法，提升学习的能力。另外，教师还要重视因材施教，利用信息技术为学生制定适合其个性化发展的课堂。教师可以利用计算机网络软件，对学生的能力和情况进行一个智能化的评价，对其日常作业完成情况、课堂学习状态、自身的进步等，进行一个综合性的分析，全面了解学生 [4]。
三、结束语
综上所述，信息技术在当下小学数学教学中具有众多的优势，非常适合当下的教学现状，是我国素质教育改革进程中的一项重要工具，也是当前各教育学者需要深入研究的手段。教师也要充分地利用信息技术各种有利条件，为学生创建更多有效的教学方式，提升教学的有趣性，丰富课堂内容和形式，激发学生自主地投入到学习中，促进学生综合能力不断提升，提升小学数学教学的整体水平。
参考文献：
[1]白玉香. 浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 信息记录材料, 2017, 18(12):124-126.
[2]蔡召勇. 小议信息技术在小学数学课堂中的应用[J]. 神州, 2017(15):83-83.
[3]李长征. 现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J]. 信息记录材料, 2017, 18(6):133-134.
[4]易荷花. 信息技术在小学数学教学中的应用研究[J]. 信息记录材料, 2018, v.19(2):212-213.