王菲
山西省太原市杏花岭区西羊市幼儿园030000
摘要：学前教育是我国教育事业发展的重要组成部分，幼儿园作为学前教育的重要场所，应当发挥自身的教育价值，不断实现教育的创新，并能够结合新时代发展特点，进行幼儿园活动的创编和组建。幼儿园活动是幼儿在生活和学习中所参与的重要活动实践，在激发幼儿活动兴趣的同时，能够将民间游戏作为幼儿园教育活动的参与内容，并能够让幼儿感受到童年的乐趣以及民间传统文化的独特内涵。幼儿园活动应当充分挖掘民间游戏的各种资源途径，进行游戏内容的不断创新。在幼儿园活动中对民间游戏进行积极的运用和实践策略的探索，逐渐能够在实现幼儿全面发展的基础上，培养幼儿的活动素养。
关键词：幼儿园活动?民间游戏?应用措施?策略
前言：
民间游戏是一种来源于民间，由劳动人民根据生活体验和文化特点自发组织的具有趣味性和娱乐性的游戏活动。它呈现出不同的民间文化内涵和民族特色，并能够反映出我国传统文化的重要魅力，它是人们进行感情交流和思维递进以及娱乐的重要嬉戏活动。例如根据幼儿的不同心理状态以及活动能力开展的老鹰捉小鸡、跳背、荡秋千、放风筝等，许多民间游戏成为童年时代无忧无虑的重要文化传承形式，也是在幼儿园不断进行游戏活动开展的重要结合途径。整合幼儿园的实际教学资源，逐渐能够将民间游戏融入幼儿园活动中，进而形成重要的民族文化传承过程，达到幼儿活动品质的提升。
一、幼儿园活动与民间游戏结合的必要性
幼儿园在进行活动开展时，应当能够考虑幼儿的实际需要以及身心发展特点，幼儿往往对新鲜事物产生的重要的好奇，通过游戏化的幼儿园活动，逐渐能够激发幼儿各方面能力的提高，也是在不断进行合作中形成的重要的活动参与兴趣，以及良好的社会适应能力。幼儿园活动应当与民间游戏相结合，逐渐能够实现民间游戏的改编与创新，并根据幼儿的实际需要进行活动的多元化思考，逐渐提高幼儿的民族文化理解深度，达到一定的活动水平。
（一）减轻活动经费，激发活动兴趣
幼儿园在不断寻求教育资源的过程中，为了能够符合相关教育标准，达到幼儿的不断扩充需要，在幼儿园添置不同的游戏教具以及教学设备，从而提高幼儿的全面发展和教育质量。幼儿园在进行设备填充的过程中往往考虑实质性的教育内容，对活动经费的投入存在着困难，民间游戏材料要求不高，游戏的玩法也简便多样，从而能够减轻幼儿园活动经费的投入。幼儿园活动在与民间游戏结合的过程中，应当从幼儿的实际兴趣出发，创建符合幼儿心理需要的兴趣游戏，能够在激发幼儿活动潜能的同时，让幼儿独立完成，勇于实践，兴趣成为幼儿积极参与活动的开端。
（二）玩法多变，提高幼儿活动能力
随着经济的不断向前发展，民间游戏也随着人们对游戏传承过程中的不断创新，进行了玩法多变的思考。不断将民间游戏作为活动主要内容的同时，应当考虑民间游戏的不同种玩法，从而让幼儿能够自主思考，自主探究，达到良好的民族文化渗透过程。通过具有趣味性和多元化的游戏内容，逐渐提高幼儿的活动能力以及重要的活动情感，提高幼儿的游戏认知水平。
（三）了解民族文化，提高幼儿内涵
幼儿园对于游戏活动的开展主要是能够更好的激发幼儿活动能力，并能够形成高尚的道德品质以及正确的价值观，在不断进行游戏活动开展的过程中，民间游戏有利于幼儿了解民族文化，并能够通过民间游戏的参与，逐渐让幼儿提高游戏技能以及游戏内涵的挖掘，进而达到了民族文化的继续传承。幼儿园活动应当与时代发展相接轨，逐渐在游戏设计中能够将民间游戏进行重点设计，普及游戏内容，让幼儿在自主活动中，能够进行游戏的探索以及游戏内涵的思考。
二、幼儿园活动中对民间游戏应用措施
幼儿在幼儿园中除了掌握生活的本领以及重要的知识内容，还需要开展有利于幼儿身心发展的重要活动，让幼儿协调身体的部位发展的过程中，逐渐能够形成乐观向上的精神面貌，提高自身的体能以及良好的身体素质。将民间游戏与活动相结合的过程中，应当能够找到有效的应用措施，达到一定的活动效果。
（一）提高民间游戏应用意识
幼儿园在进行活动设计以及活动资源开发的过程中，应当提高民间游戏的应用意识，无论作为活动情绪调节，还是进行各项大型活动的表演，都需要将民间游戏作为重要的活动内容，不断加强教师的活动创新意识的过程中，将民间游戏作为重要的活动参与组成部分，已达到促进幼儿全面发展的效果。
（二）结合课程做好游戏创编
教师不但是幼儿心灵的引导者，也是游戏的设计者以及实施者，在不断进行民间游戏创编的过程中，应当从幼儿的角度，进行游戏的良好设计，结合实践课程内容进行民间游戏相关内容的不断开发，逐渐能够将民间游戏中加入更多的创编思维以及幼儿课程中的重要教学目标内容，教师在运用民间游戏时也会得心应手，提高民间游戏的应用范围和应用角度，逐渐能够让幼儿在良好的氛围中，形成重要的活动认知。
（三）建立游戏评价内容
民间游戏的开展应当结合幼儿的实际认知水平，在不断进行游戏创新设计的过程中，应当保证幼儿的健康与安全，在进行游戏活动后，教师应当进行游戏的整体评价以及幼儿的个体评价。让幼儿在民间游戏活动的过程中有所收获，达到一定的思维能力，以及对民间艺术的品鉴过程。
三、幼儿园活动中对民间游戏应用策略
民间游戏在不断创设和实际应用过程中，应当对民间游戏进行细节的思考以及应用策略的创新，在对民间游戏进行联想的过程中，结合幼儿的心理发展需要和活动目标，做好民间游戏创作的准备。让民间游戏实施过程有效，在提高师生情感的过程中，逐渐能够促进民间游戏的长足发展。
（一）教师转变观念，提高游戏内涵
教师应当改变传统教学模式中的单一性，逐渐能够结合幼儿的实际需要，进行民间游戏合理设计，在不断进行游戏实践展开的过程中，应当尊重幼儿的实际想法和主动表达，让幼儿在活动场地内能够进行自主选择，并将自己的想法与教师进行积极的沟通。幼儿在民间游戏中逐渐提高了内在的活动积极性，也是在体验民族文化内容的同时让幼儿找到游戏的乐趣。
（二）结合幼儿需要，拓展游戏途径
民间游戏作为重要的民族文化内容，应当进行民间游戏的不断探索以及挖掘，通过网络资料的学习以及相关书籍的查找，逐渐形成了重要的民间游戏调查内容，在结合幼儿实际发展和特点的同时，能够将民间游戏进行创新改编。在游戏规则和游戏内容方面，逐渐能够从幼儿的角度思考问题，进行游戏的多元化思考，从而达到良好的游戏效果。
（三）优化设计理念，提高应用推广
教师在不断进行教学资源整合和游戏设计的过程中，应当能够尊重幼儿的实际游戏需求，让幼儿在提高参与兴趣的同时，也能够更好的将设计目标进行多元化的思考，逐渐将幼儿园活动变成民族文化的渗透过程。并能够建立民族游戏的推广策略，在不断进行行民族文化宣传的过程中，应当结合时代特点，并能够将现代化游戏元素与民间游戏相结合。培养幼儿的创新思维提高幼儿的实践能力，进而达到了民间游戏渗透的多元化以及特色化。在游戏推广方面应当加强信息技术的融入，逐渐能够结合游戏海报制作和游戏宣传图片，促进民间游戏的创新发展和长足发展。
四、总结
幼儿园活动在与民间游戏相结合的过程中，应当意识到民间游戏渗透的重要性，并能够不断挖掘民间游戏的民族文化内容和民族特色，带给幼儿园全新的游戏活动新体验。在促进幼儿全面发展和创新思维形成的过程中，让民间游戏独放异彩，形成不断探索发展的势头。
参考文献:
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