①凌聪宇②冯国丽
①广东省德庆县孔子学校 ②广东省德庆县香山中学526600
摘要：高中数学教师在导数教学工作中应该注重课程教学的有效性，采用丰富性的教学手段培养学生导数知识的理解能力、自主学习能力、研究能力等等，转变之前的学习理念和学习方法，借助多元化的手段培养提升教学的有效性，培养更多的优秀人才，充分将教学创新手段的作用、优势等发挥出来。
关键词：高中数学；导数教学；提升策略
引言
随着新课改的推进，高中数学教学不再单单注重学生解题能力的培养，而是更关注学生的创新意识和思维开拓。高考的命题方式多变，但导数解题的相关方法知识点一直是重点之一，其时常和函数、方程、数列等内容相结合，然后变换出新颖的题型，考验学生的导数解题能力。导数问题往往巧妙而精细，学生在解题的时候不能笼统地分析，而需要充分思考，发散思维，以足够的耐心去分析得出答案。在这一过程中，学生的自主思考和独立解题能力都能得到锻炼。
1提升高中数学导数教学有效性的原则
1.1遵循学生为主体的教学原则
高中导数的传统教学工作中，教师将自身当作是课堂的主体，虽然在备课方面、教学指导方面非常认真，但是学生只能被动学习知识，难以主动参与到导数内容与知识点的分析研究活动中，不能积极学习导数知识。此情况下，教师就必须要转变之前的教学手段和观念，将学生作为课堂中的主体，留下充足的展现自我、分析问题与研究问题的空间环境，在学生之间相互探讨交流的过程中，帮助学生自主学习导数知识，遇到问题之后向教师提出疑问，或者是学生之间探讨集思广益，认真分析与解答导数问题，在凸显学生主体作用的情况下，培养学生的学习能力、导数问题自主分析与研究能力，确保课程教育的有效性。
1.2遵循与时俱进的原则
高中数学教师在导数教学工作中应该遵循与时俱进的原则，积极采用先进的网络信息技术、多媒体设备、教学专用软件与硬件等，构建趣味性的课堂环境，使用先进的措施为学生直观展现各种抽象性的导数知识。尤其在使用网络平台的过程中，教师可以将导数问题与课程制作成为课件、微课视频等，学生在课后观看课件内容与微课视频，自主动手画图，深入学习导数的概念知识、解题技巧等等，增强学生在导数知识学习期间的研究与分析能力。
2提升高中数学导数教学有效性的措施
2.1课堂导入环节合理创设问题情境
学生在学习中遇到的困惑是打开深度学习之门的钥匙，所以教师在课堂导入环节是否能给学生造成认知冲突，从而激起学生的学习欲望，很大程度上关系着学生能否进入深度学习。那么，教师在设计课堂导入这一环节时，要考虑旧知识在新知识学习中的重要作用，结合学生的已有认知经验，找到新旧知识之间的契合点，进而创设问题情境，使学生真正做到联想之上的结构。
2.2采用试题训练的方式
当前很多省份在数学高考中都设置了导数类型的问题，强调考核评价学生导函数参数范围的取值分析能力，这就需要教师在课堂教学中按照高考的情况采用试题训练方式，培养学生导数问题的分析能力与解答能力，提升课程教学有效性。教学指导工作中可以引导学生使用分离参数的手段，按照题型情况开展分类探讨活动与假设论证活动等等，运用综合性的教学指导方式培养学生的解题能力。
如：教师在课程中可以为学生设置问题“假设函数f(x)=x
3-3x-a在区间[0,3]上的最高与最小的数值是m和n那么，m-n的数值是什么？”，在提出这个问题之后，组织学生针对题型进行研究和分析，明确认知其中新概念内容以后，除了要巩固学生的学习，还应该指导学生借助已经掌握的习题解决规律进行解题。教师在采用试题训练法期间，应引导学生将自身所学习的概念内容作为主要工具，然后运用在解题中，尤其在学生学习“直线倾斜角”课程知识与“直线斜率概念”课程知识期间，应该指导学生全面分析二者相互的关系，形成类似的解题思维，增强学生知识的学习能力、理解能力和分析能力。
2.3采用探讨性的教学法
由于高中数学课程中的导数知识点很多，学生不容易理解，经常会发生畏难的现象，此情况下教师就需要利用灵活性的措施帮助学生形成学习、理解导数知识的自信心，通过实践性的教育指导手段丰富学生的知识结构，预防出现学习枯燥感、乏味感等问题。建议教师采用小组合作的教学方式，按照学生的学习特点规律将其分成几个小组，每个小组的学生都要按照教师所设置的导数问题相互研究探讨，汲取丰富的经验，掌握最佳的解题思路，在小组合作的良好环境中增强学生的学习自信心与积极性，这样才能真正意义上实现提升教学有效性的目的。
如：教师带领学生学习导数知识期间，可以将学生分成不同层次的小组，主要是学习能力较高、学习能力较低的学生，每个小组都要按照学生的学习能力设置导数问题，通过网络信息技术与多媒体设备制作课件，生动性展示抽象的问题。对于学习能力较低的小组，教师可以设置难度较低的问题，学习能力较高的学生则设置高难度的问题，要求不同小组学生相互沟通交流，互相探讨如何解决问题、在解题期间如何快速明确解答的思路等等，培养学生的导数问题研究能力、分析能力与解决能力等等，促使数学导数教学有效性与合理性的提高。
结束语
高中数学导数教学工作中，提升课堂有效性是增强教学效果的重要手段，因此教师在开展数学导数教学工作期间，应该遵循因材施教原则、创新性原则，利用多种灵活性的教学方式培养学生导数概念知识学习能力、导数问题的解决分析能力、导数问题的举一反三能力等，将凸显学生主体地位作为主要的载体，培养学生小组合作能力、导数知识自主分析和研究能力，提高课堂的教育有效性。
参考文献
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