梁富强
南宁市隆安县隆安中学 532799
摘要：物理教学的自身发展需要进行合理化的实验教学，这是当代社会对物理教育的必然要求。随着教育课程的内容不断改变，对高中物理实验教学提出了更高层次的要求。高中物理实验数据的误差分析是实验题中经常考察的，实验的数据并不是绝对准确的，都会存在一定的误差。本文从高中物理实验的现状出发，对高中物理实验数据的误差进行了探究。
关键词：高中物理；实验数据；误差分析
一、高中物理实验的现状
（一）传统教学方式未能进行突破
关于高中物理实验教学，想要实现更好的课堂效果，教师必须改变传统教学模式，创新更适合学生的学习方法，以此来提高学生学习成绩，但是在短时间内打破传统教学模式，的确有一定的难度和挑战。究其原因，是因为传统的教学方法仍旧存在于物理的实验课堂教学中，老师们所带给学生们的思想是：学生们只是为了分数而学习，为了名次而学习，为了工作而学习，而不是为了学习去学。物理实验教学创新不代表着就可以完全取代传统的物理实验教学方式，对于它的优点我们可以全面传承，对于它所带来的缺点我们可以找到更好的突破口，加以创新和改造。
（二）师生主体地位严重不平衡
在现实生活中，进行物理实验教学时，老师在课堂占有主导地位，然而学生只有通过自主学习才能发挥更好的效果，这就导致了学生只能受到老师观念的影响进行理解，学习方法不能得到有效创新，这种学习兴趣也是老师强加进去的，并不是学生自愿的。此外，学生过于满足现在所学知识技巧，满足于卷面成绩给我们带来的“骄傲”与“自豪”，然而真正物理实验的内涵，是需要学生发挥主体作用自己去探索的，真正的学习兴趣是靠学生自己去发现的。
二、高中物理实验数据的误差分析探究
（一）认识误差，提高教学效率
经过当代教育的改革与完善，更加注重教师的教学水平，因为教师教学水平的高低，直接影响学生的学习成绩，随着我国教育事业的不断完善与发展，对高中物理实验的教学，已经受到了学生、老师、家长的全面重视，因此教师应该积极创新教学方式，提高成绩的前提是激发兴趣，如果连学习兴趣都没有，那么再怎么努力地学习物理也是徒劳，将误差分析与物理知识紧密联合起来，不仅提高了学生动手动脑能力，也可以促进学生的全面发展。
（二）创新教学方法，充分结合实际
教师可以在不否定传统的物理教学方法的前提下进行更好的创新，将所学物理专业知识与生活充分结合起来，更好地为学生学好物理实验创造条件。无论是中国近代著名的伟大核物理学家邓稼先，还是物理学家牛顿发表的万有引力，这些古今中外的物理学家们，他们并不是单纯地依靠物理课本上的知识进行系统学习，而是在学习的过程中发现问题，解决问题，进行不断的实验，进而在物理学习上有了新的突破，才有了我们所知道的定理、分析、知识与讲解。
（三）拓展物理实验，提高实践能力
物理实验教学，同数学一样古板、无趣，需要非常清晰的逻辑思维，在物理实验上也是很难操作的，很多学生在物理上都有这样或者那样的问题，于是可能就由于一个不小心就会导致数据的误差，减少误差的方法就在于多做实验。杨振宁曾说过“成功的奥秘在于多动手”，这句话不难理解，例如，在验证“机械能守恒定律”时，不仅需要公式的计算，更需要学生通过双手进行实验操作验证观点。所谓物理实验就是对事物得出的结论道理进行实验观测，有“物”才有“理”，“物”的出现，必定有其中的“理”，“理”是在“物”的基础上提出。
（四）利用多媒体，改变教学方式
物理知识在表面上看着很难，但当你真正地去了解和学习，那么一定会感受到其中的乐趣，创新物理实验教学方式，让学生们从内心去喜欢学习物理，要充分利用网络视频的便利性，在教学条件具备的情况下，利用多媒体优势，面对操作系数强的实验，老师可以让学生多在网络上看是视频，熟悉实验步骤，这样一来可以直观的、形象的、具体地展现给同学们物理实验的过程。
（五）培养学生自主探究能力，发挥学生主体地位
学生是课堂教学中的主体，这是不容忽视的，在教学过程中不能只是老师一味地去讲、去输出，而是需要学生的参与和融入。如果一些自控力差的学生不能认真地听老师讲授的内容，那么他可能就会学不到任何的知识与技能。在物理实验教学中，培养学生自主探究能力需要学生自己思考问题，通过老师的指引发挥自己的主观能动性，一定要把注意力都放在老师的身上，跟着老师的思路去探索思考，在老师的引导下，一步步地去思考、去探索，得到实验的方法步骤。学生要敢于去自己动手做实验，通过自己的思考所学到的内容会让学生的印象更加深刻，提高学生高中物理实验的学习效果。
三、高中物理实验数据的误差分析的意义
物理实验的结果是存在一定误差的，可能是由于实验的外在条件或者内在条件产生的。学生们进行实验时可能会存在数据的误差，或者是实验步骤的原因到一些误差。学习物理实验需要学生的动手能力，需要学生自己亲自去做。物理实验知识的掌握取决于对生活的细致观察，那么教师就要善于发现生活中的物理问题。在课堂表现上多多观察孩子们的心理特征，展现出学生们比较感兴趣的、可以作为物理实验教学的生活素材，以丰富多彩的形式展现给同学们。以误差分析为导向进行高中物理实验教学，提高学生们对物理实验的兴趣，增加学生对物理实验的学习效率。
结语
高中各个科目的学习都对学生来说非常重要，高考是决定命运走向的分岔口，只有不断努力，正确的分配好时间进行学习，才会有事半功倍的效果。物理实验来源于生活，要想更加了解物理实验，就要发现生活中的物理，通过生活发现物理问题，进而有效地解决问题，将实际问题与理论知识结合，进而提高物理成绩。
参考文献
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